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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: A infância como direito: o currículo no processo da universalização da educação infantil
Other Titles: Childhood as a right: the curriculum in the process of universalizing early childhood education
???metadata.dc.creator???: Zimermann, Adriana de Mores 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Dickel, Adriana
???metadata.dc.description.resumo???: A educação infantil tem papel social importante no desenvolvimento humano e social. Esta pesquisa tem como objetivo analisar em que medida os referenciais curriculares que orientam a educação infantil fornecem, do ponto de vista da proposta curricular, subsídios consoantes aos propósitos da universalização da educação infantil. Para tanto, foram analisados o Referencial Curricular Nacional (RCNEI) e os documentos referentes às políticas educacionais para a Educação Infantil, entre eles os Indicadores de qualidade para a Educação Infantil. O trabalho encontra-se estruturado em três partes: inicialmente, abordou-se aspectos históricos, sociais, culturais, psicológicos e políticos que influenciaram e influenciam o atendimento à infância e o processo de expansão da Educação Infantil. Autores tais como Áries, Enguita, Rousseau, Winnicott, entre outros, ofereceram as bases para esse estudo. Além disso, buscou-se explorar o conceito de currículo, tendo um olhar atento às proporções teóricas que suas diferentes abordagens assumiram para a Educação Infantil e para os documentos que pautam o currículo proposta em âmbito nacional, o RCNEI e os Indicadores de qualidade para a Educação Infantil. Ivor Goodson, Gimeno Sacristán, Cesar Coll e Antonio Flavio Barbosa Moreira deram as bases para esse estudo. Por fim, foram analisados o RCNEI e o Referencial Curricular para a Educação Infantil do município de Passo Fundo (RCEIPF) com base nos indicadores de qualidade, com vistas a discutir o que está prescrito nos documentos referenciais em relação ao currículo para a Educação Infantil, elaborados em nível federal e em nível municipal. As análises evidenciaram que a universalização da Educação Infantil se justifica, em primeiro lugar, por ser um direito social da criança e que esse processo precisa assegurar as possibilidades de uma formação plena, que desenvolva as suas capacidades afetivas, sociais, motoras, cognitivas, que empreenda esforços no sentido do desenvolvimento de sua autonomia. Para tanto, faz-se necessário um currículo que apoie os profissionais da Educação Infantil na ação e na reflexão que desenvolvem e que contribua para a produção de uma educação com qualidade para a infância.
Abstract: The child education has an important social role on the social and human development. This paper has the aim to analyze how the curriculum references, which guide the child education, provide some help following the curricular proposal, according to the purpose of the child education universalization. So, they were analyzed the National Curricular Referential (RCNEI) and the documents referring to the educational policies for the Child Education, among them the Indicators of quality for the Child Education. The paper was structured into three parts: firstly, it was approached the historical, social, cultural, psychological and political aspects which influenced the child attending and the expansion process of the Child Education. Authors such as Áries, Enguita, Rousseau, Winnicott, among others, provided the basis for such study. Besides, it was tried to explore the curriculum concept, having an attentive eye to the theoretical proportions that its different approaches assumed towards Child Education and the documents which rule the proposal curriculum nation wide, the RCNEI and the Indicators of quality for the Child Education. Ivor Goodson, Gimeo Sacristán, Cesar Coll and Antonio Flavio Barbosa Moreira provided the basis for this study. Finally, they were analyzed the RCNEI and the Curricular Referential for the Child Education in Passo Fundo (RCEIPF) based on the quality indicators, aiming to discuss what is prescribed on the referential documents related to the curriculum for the Child Education, elaborated concerning federal and municipal levels. The analysis made clear that the Child Education universalization justifies itself, in the first place, because it is a social right of the child and that such process needs to ensure the possibilities of a full formation, which enables their emotional abilities, as well, social, motor, cognitive ones, and also that undertakes efforts towards their autonomy development. Therefore, it is necessary to have a curriculum which supports the Child Education professionals on the action and reflection they develop and that it may contribute for the production of a quality education in the infancy.
Keywords: Educação de crianças
Crianças
Avaliação educacional
Currículos - Educação
???metadata.dc.subject.cnpq???: EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade de Passo Fundo
???metadata.dc.publisher.initials???: UPF
???metadata.dc.publisher.department???: Faculdade de Educação – FAED
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citation: ZIMERMANN, Adriana de Mores. A infância como direito: o currículo no processo da universalização da educação infantil. 2014.116 f.Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2014.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1393
Issue Date: 14-Nov-2014
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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