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???metadata.dc.type???: Tese
Title: A interação verbal entre professoras e crianças de educação infantil: um encontro com a palavra
Other Titles: Verbal interaction between teachers and children in early childhood education: an encounter with the word
???metadata.dc.creator???: Bragagnolo, Adriana 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Dickel, Adriana
???metadata.dc.description.resumo???: Nas experiências pedagógicas, as crianças são desafiadas a realizarem descobertas acerca do mundo, vivem e buscam nos adultos e referências com eles para apreender e consolidar saberes, entre eles, o domínio da linguagem. Com o processo de universalização da educação de crianças menores de seis anos, espera-se que, concomitantemente, ocorra a produção de um processo pedagógico respeitoso com a infância. Com o intuito de contribuir para isso, a presente tese foi desenvolvida, situando-se entre os trabalhos que abordam o tema da interação verbal entre professoras e crianças na educação infantil. No processo de pesquisa que lhe deu origem, objetivou-se investigar, nas situações de interação verbal entre esses sujeitos, quais e de que natureza são os dispositivos acionados para que uns atuem com/sobre os outros pela/com/sobre a linguagem. O estudo fundamenta-se nos princípios teórico-metodológicos do campo histórico-cultural e sociodiscursivo, em especial, os emergentes de produções de Bakhtin/Volochínov (2014), Bakhtin (2011), Vigotski (1991, 1995, 1998) e Bronckart (1999, 2008) e visa reiterar a pertinência e a produtividade analítica das concepções e dos conceitos de linguagem, diálogo, interação verbal, ação de linguagem, elaboradas no bojo de tais teorias. A investigação, de cunho qualitativo, referencia-se nos preceitos da pesquisa etnográfica educacional e assumiu cinco turmas de crianças de dois a cinco anos de idade, de uma instituição pública de educação infantil do município de Passo Fundo/RS e suas respectivas professoras como universo de produção de dados. A observação, desenvolvida no período de outubro de 2014 a junho de 2015 e principal instrumento de pesquisa, utilizou fotografias, diário de campo e videogravações como formas de registro. As análises dos materiais expostas, tendo como referência três episódios de interação verbal, constituíram argumentos em favor da interação verbal como instância de desenvolvimento das crianças, especialmente, do desenvolvimento da linguagem na criança; das instituições de educação infantil como espaços e tempos de apropriação de conhecimentos por parte das crianças por meio de atividades e ações de linguagem sistemáticas e intencionais e, finalmente, da presença, nas situações em que crianças e professoras agem com e sobre a linguagem, de dispositivos ¿ a retomada da palavra (MENDONÇA et al, 2014), o formato de interação (BRUNER, 1997) e a participação guiada (ROGOFF,1998) ¿ que acionam as condições de possibilidade para o domínio de ações de linguagem que atuem com/sobre si e os outros pela/com/sobre a linguagem. Tais dispositivos são ações culturais produzidas pelas professoras e apreendidas pelas crianças e, ao mesmo tempo, são ações potenciais, passíveis de constituírem-se como elementos de reflexão em processos de formação inicial e continuada de professores.
Abstract: In pedagogic experiences, children are challenged to discover the world; they live and seek in and with adults the references to learn and consolidate knowledge, among them the mastery of language. With the process of universalizing the education of children under six years old, the production of a pedagogic process that is respectful of childhood is concomitantly expected. This thesis was developed in order to contribute to this process. It is situated among works that address the topic of verbal interaction between teachers andchildren in child education. The research process that originated the work aimed to investigate in situations of verbal interaction among the subjects, what and from where are the devices activated so that some situations work with/over others for/with/on the language. The study is based on the theoretical and methodological principles in the historical, cultural, and socio-discursive fields, especially the ones produced by Bakhtin/Volochínov (2014), Bakhtin (2011), Vigotski (1991-1995-1998), and Bronckart (1999-2008), aiming to reaffirm the relevance and analytical productivity of conceptions and concepts of language, dialogue, verbal interaction, and language action created in the scope of such theories. This qualitative investigation is based on the precepts of educational ethnographic research and takes on the production universe of five given classes of children aged 2 to 5 years at a public institution of child education in the city of Passo Fundo, RS, Brazil, and their respective teachers. The observation, developed from October 2014 to June 2015 and main research instrument, used photographs, field journal, and video recordings as forms of register. The analyses of materials that were exposed referenced by three episodes of verbal interaction constituted arguments in favor of verbal interaction as an instance of children's development, especially their language development, of child education institutions as spaces and times of knowledge appropriation by children through systematic and intentional language activities and actions, and finally, of the presence of devices in situations where children and teachers act with and on the language - resuming the word (MENDONÇA et al., 2014), the form of interaction (BRUNER, 1997), and guided participation (ROGOFF, 1998) -, which activate the conditions of possibilities for the mastery of the language that acts with/over itself and others for/with/on the language. Such devices are cultural actions produced by the teachers and learned by the children, and at the same time, potential actions subject to constitute elements of reflection in processes of initial and continued training of teachers.
Keywords: Educação de crianças
Professores
Prática de ensino
Linguagem e educação
Análise de interação em educação
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade de Passo Fundo
???metadata.dc.publisher.initials???: UPF
???metadata.dc.publisher.department???: Faculdade de Educação – FAED
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citation: BRAGAGNOLO, Adriana. A interação verbal entre professoras e crianças de educação infantil: um encontro com a palavra. 2016. 225 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1265
Issue Date: 21-Dec-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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