@PHDTHESIS{ 2016:1127965323, title = {A interação verbal entre professoras e crianças de educação infantil: um encontro com a palavra}, year = {2016}, url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1265", abstract = "Nas experiências pedagógicas, as crianças são desafiadas a realizarem descobertas acerca do mundo, vivem e buscam nos adultos e referências com eles para apreender e consolidar saberes, entre eles, o domínio da linguagem. Com o processo de universalização da educação de crianças menores de seis anos, espera-se que, concomitantemente, ocorra a produção de um processo pedagógico respeitoso com a infância. Com o intuito de contribuir para isso, a presente tese foi desenvolvida, situando-se entre os trabalhos que abordam o tema da interação verbal entre professoras e crianças na educação infantil. No processo de pesquisa que lhe deu origem, objetivou-se investigar, nas situações de interação verbal entre esses sujeitos, quais e de que natureza são os dispositivos acionados para que uns atuem com/sobre os outros pela/com/sobre a linguagem. O estudo fundamenta-se nos princípios teórico-metodológicos do campo histórico-cultural e sociodiscursivo, em especial, os emergentes de produções de Bakhtin/Volochínov (2014), Bakhtin (2011), Vigotski (1991, 1995, 1998) e Bronckart (1999, 2008) e visa reiterar a pertinência e a produtividade analítica das concepções e dos conceitos de linguagem, diálogo, interação verbal, ação de linguagem, elaboradas no bojo de tais teorias. A investigação, de cunho qualitativo, referencia-se nos preceitos da pesquisa etnográfica educacional e assumiu cinco turmas de crianças de dois a cinco anos de idade, de uma instituição pública de educação infantil do município de Passo Fundo/RS e suas respectivas professoras como universo de produção de dados. A observação, desenvolvida no período de outubro de 2014 a junho de 2015 e principal instrumento de pesquisa, utilizou fotografias, diário de campo e videogravações como formas de registro. As análises dos materiais expostas, tendo como referência três episódios de interação verbal, constituíram argumentos em favor da interação verbal como instância de desenvolvimento das crianças, especialmente, do desenvolvimento da linguagem na criança; das instituições de educação infantil como espaços e tempos de apropriação de conhecimentos por parte das crianças por meio de atividades e ações de linguagem sistemáticas e intencionais e, finalmente, da presença, nas situações em que crianças e professoras agem com e sobre a linguagem, de dispositivos ¿ a retomada da palavra (MENDONÇA et al, 2014), o formato de interação (BRUNER, 1997) e a participação guiada (ROGOFF,1998) ¿ que acionam as condições de possibilidade para o domínio de ações de linguagem que atuem com/sobre si e os outros pela/com/sobre a linguagem. Tais dispositivos são ações culturais produzidas pelas professoras e apreendidas pelas crianças e, ao mesmo tempo, são ações potenciais, passíveis de constituírem-se como elementos de reflexão em processos de formação inicial e continuada de professores.", publisher = {Universidade de Passo Fundo}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação}, note = {Faculdade de Educação – FAED} }