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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Desenvolvimento das funções psicológicas superiores de crianças em situações de interação: um estudo exploratório em turmas de pré-escola
Other Titles: The development of the psychological functions of children in situations of interaction: an exploratory study in preschool classes
???metadata.dc.creator???: Sartori, Francieli Sander 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Dickel, Adriana
???metadata.dc.description.resumo???: A pesquisa que deu origem a este trabalho teve por objetivo analisar a configuração de situações de interação em que professora e crianças de turmas de pré-escola, mediante o recurso à linguagem verbal, põem em movimento, além dessa função, outras funções psicológicas. Pretendeu-se, ainda, contribuir para a compreensão do papel dessa primeira etapa da Educação Básica junto à formação psíquica das crianças e para a reflexão sobre a proposta curricular para a Educação Infantil. A problemática de investigação que conduz o estudo está posta da seguinte maneira: que configuração assumem as situações de interação em que a criança utiliza-se da linguagem verbal como mediadora/mobilizadora/impulsora de seu sistema psíquico? O arcabouço teórico basilar situa-se no âmbito da Teoria Histórico-Cultural, principalmente nas investigações de Lev Vigotski sobre o desenvolvimento psicológico na infância, a constituição e o funcionamento do sistema psíquico. O estudo aborda a narrativa como unidade de análise, compreendendo-a como ação de convergência de várias funções psíquicas superiores. Para tanto, tomou-se de Jerome S. Bruner os estudos sobre a narrativa infantil como categoria de pensamento que permite a abertura da mente da criança para propor significados e criar mundos reais e possíveis, mediados pelos artefatos fornecidos pelas relações sociais das quais participa. De natureza qualitativa, a metodologia beneficia-se de propriedades do estudo de caso e da teoria fundamentada, guiando-se, para fins de análise, de preceitos provenientes da análise microgenética. O trabalho de campo foi realizado, em 2014 e 2015, junto a uma escola de Educação Infantil, da rede pública de Passo Fundo/RS, com turma de crianças de pré-escola I e de pré-escola II, compreendendo a faixa etária de quatro a seis anos. Os dados foram produzidos tendo por base videogravações e diários de campo e organizados em dois episódios de interação. A investigação permitiu a elaboração das seguintes conclusões: as funções psicológicas superiores agem como um sistema integrado, no qual se articulam reciprocamente; a roda de conversa viabiliza o processo de interação e, assim, institui-se como uma situação organizada de desenvolvimento; a intervenção tanto da professora quanto dos pares auxilia na (re)estruturação da linguagem e do pensamento das crianças; a mediação por meio do signo verbal é fundamental, pois através da palavra/pergunta do outro o sujeito requalifica e complexifica o seu psiquismo e, por isso, tem-se na escuta/auscuta a oportunidade para esse desenvolvimento.
Abstract: This work is based on a research that had as objective to analyze the configuration of situations of interaction in which teacher and children of preschool classes, through the use of verbal language, put in motion, besides this function, other psychological functions. It was also intended to contribute to the understanding of the role of this first stage of Basic Education together with the psychic formation of children and to reflect on the curricular proposal for Early Childhood Education. The research problem that leads to this study is posed as follows: what configuration assume the situations of interaction in which the child uses verbal language as mediator / mobilizer / impeller of his psychic system? The theoretic basilar framework is based on the scope of Historical-Cultural Theory, mainly in the investigations of Lev Vygotsky on the psychological development in childhood, the constitution and the functioning of the psychic system. The study approaches narrative as a unit of analysis, understanding it as the convergence action of several higher psychic functions.In order to do so, it was used Jerome S. Bruner' studies about the child narrative as a category of thought that allows the opening of the child's mind to propose meanings and create real and possible worlds, mediated by the artifacts provided by the social relations in which the child participates. Of a qualitative nature, the methodology benefits from the properties of the case study and the grounded theory, guiding, for purposes of analysis, precepts from microgenetic analysis. The fieldwork was carried out in 2014 and 2015, together with a school of Early Childhood Education, of the public network of Passo Fundo / RS, with classes of preschool I and preschool II, comprising the age group of four to six years old. The data were produced based on videotapes and field diaries and organized into two episodes of interaction. The research has allowed the following conclusions : higher psychological functions act as an integrated system, in which they mutually articulate; groups conversations facilitates the process of interaction, and thus, establishes itself as an organized development situation; the intervention of both teacher and peers assists in the (re) structuring of children's language and thinking; mediation through verbal sign is fundamental, because through the word / question of the other, the subject requalifies and complicates his/her psyche and, therefore, we have in listening the opportunity for this development.
Keywords: Educação de crianças
Comunicação oral
Neuropsicologia
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade de Passo Fundo
???metadata.dc.publisher.initials???: UPF
???metadata.dc.publisher.department???: Faculdade de Educação – FAED
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citation: SARTORI, Francieli Sander. Desenvolvimento das funções psicológicas superiores de crianças em situações de interação: um estudo exploratório em turmas de pré-escola. 2016. 157 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1257
Issue Date: 16-Dec-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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