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Tipo do documento: Dissertação
Título: Função polinomial do 2º grau : uma sequência didática apoiada nas tecnologias digitais.
Título(s) alternativo(s): Second-degree polynomial function: a didactic sequence based on digital technologies.
Autor: Casagrande, Emília 
Primeiro orientador: Trentin, Marco Antônio Sandini
Resumo: A pesquisa, que se insere na linha Tecnologias de informação, comunicação e interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática, tem como foco principal a investigação sobre a pertinência de uma proposta didática que envolva, além do resgate de conhecimentos prévios, o uso de diferentes recursos tecnológicos para o estudo da função polinomial do 2° grau. Este trabalho tem como questão central: De que maneira uma sequência didática, apoiada em diferentes recursos tecnológicos, contribui para a compreensão dos conceitos da função polinomial do 2° grau? Como objetivo de pesquisa, buscou-se desenvolver uma sequência didática que utilize diferentes recursos digitais para o estudo da função polinomial do 2° grau, averiguando sua pertinência em termos de favorecer a participação dos estudantes em uma aprendizagem mais efetiva. Para atender ao exposto, a presente dissertação foi organizada, inicialmente, apresentando teorias cognitivas que sustentam este trabalho, em particular o construtivismo de Jean Piaget e construcionismo de Seymour Papert. A seguir, o texto discorre sobre a utilização de recursos tecnológicos como apoio à aprendizagem, e ao final do capítulo, ressalta-se às contribuições da robótica na educação. Tal sequência didática foi estruturada em oito encontros, nos quais o estudo da função polinomial do 2° grau foi abordado utilizando-se de aparatos tecnológicos, softwares, simuladores, entre outras ferramentas didáticas. A proposta didática foi aplicada em uma turma de primeiro ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Passo Fundo, RS. Por fim, a coleta de dados teve como objetivo responder ao questionamento inicial recorrendo ao uso de quatro instrumentos de pesquisa: análise dos questionários respondidos pelos estudantes, diário de bordo preenchido pelo professor-pesquisador, áudio das gravações das aulas e a entrevistas dos estudantes. Esses quatro instrumentos possibilitaram inferir que o uso de diferentes recursos tecnológicos em uma aula de Matemática pode contribuir para o aprendizado dessa disciplina, permitindo aos alunos manipular, interagir, visualizar, verificar, refletir e construir situações que os auxiliem no processo de construção do conhecimento, tornando assim, as aulas mais dinâmicas, participativas e significativas. Por fim, destaca-se que esta dissertação é acompanhada de um produto educacional, especificamente, uma sequência didática, na qual encontram-se detalhes dos recursos utilizados nos encontros e a sequência didática desenvolvida.
Abstract: The research, which forms part of the Information, Communication and Interaction Technologies applied to Science and Mathematics teaching, has as main focus the research on the pertinence of a didactic proposal that involves, besides the rescue of previous knowledge, the use of different Technological resources for the study of the polynomial function of the second degree. This work has as central question: In what way a didactic sequence, supported in different technological resources, contributes to the understanding of the concepts of the polynomial function of the second degree? As a research objective, we sought to develop a didactic sequence that uses different digital resources to study the polynomial function of the second grade, ascertaining its pertinence in terms of favoring students' participation in a more effective learning. In order to meet the above, this dissertation was organized, initially, presenting cognitive theories that support this work, in particular the constructivism of Jean Piaget and constructionism of Seymour Papert. The text then discusses the use of technological resources to support learning, and at the end of the chapter, the contributions of robotics in education are highlighted. This didactic sequence was structured in eight meetings, in which the study of the polynomial function of the second degree was approached using technological apparatuses, software, simulators, among other didactic tools. The didactic proposal was applied in a first year high school class of a public school in the city of Passo Fundo, RS. Finally, data collection had as objective to respond to the initial questioning using four research instruments: analysis of the questionnaires answered by the students, diary of maple filled in by the teacher-researcher, audio of the class recordings and the interviews of the students. These four tools allow us to infer that the use of different technological resources in a Mathematics class can contribute to the learning of this discipline, allowing students to manipulate, interact, visualize, verify, and construct situations that help them in the process of knowledge construction, Making the classes more dynamic, participatory and meaningful. Finally, it is emphasized that this dissertation is accompanied by an educational product, specifically a didactic sequence, in which are found details of the resources used in the meetings and the didactic sequence developed.
Palavras-chave: Matemática
Métodos de ensino
Tecnologia apropriada
Área(s) do CNPq: MATEMATICA::MATEMATICA APLICADA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade de Passo Fundo
Sigla da instituição: UPF
Departamento: Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG
Programa: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Citação: CASAGRANDE, Emília. Função polinomial do 2º grau: uma sequência didática apoiada nas tecnologias digitais. 2017. 112 f. Dissertação (Mestrado em Computação Aplicada) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2017.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1225
Data de defesa: 31-Mai-2017
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática

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