Export iten: EndNote BibTex

Please use this identifier to cite or link to this item: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/801
Tipo do documento: Dissertação
Título: Narrativa autobiográfica da constituição profissional docente : as marcas de uma escola rural
Autor: Perin, Adriana Antunes 
Primeiro orientador: Dickel, Adriana
Resumo: O presente trabalho de pesquisa investigou a trajetória de formação profissional docente, construída junto ao contexto do meio rural, da realidade de classes multisseriadas e do processo de formação acadêmica. Objetivou recompor a trajetória vivida pela autora como forma de contribuição para o campo da formação de professores, já que, por meio da estratégia investigativa de natureza autobiográfica, é possível abordar, por dentro de seus liames, os processos que constituem a profissão docente e o seu desenvolvimento, e, em especial, dar evidências que venham a questionar a padronização de um sistema de ensino por meio da imposição às escolas rurais de um modelo de educação produzido no e para o meio urbano. Em relação ao processo de constituição docente, pautando-se em trabalhos tais como os de Fontana (2010), buscou-se compreender de que forma e em que medida os conhecimentos agregados pela formação acadêmica possibilitaram a ampliação da visão de mundo e o desenvolvimento do senso crítico, os quais em um embate com as prescrições culturais e as influências do meio social resultaram em um determinado percurso formativo. Por meio da narrativa autobiográfica, são situados três momentos integrantes desse processo: a constituição pessoal, o percurso de formação profissional e a docência na escola multisseriada rural. Em relação à experiência na escola rural, o estudo pautou-se em três referências: uma aproximação metodológica entre a experiência da escola multisseriada e a desenvolvida na Escola da Ponte de Portugal, a análise do processo de nucleação das escolas multisseriadas rurais brasileiras e uma suposta hegemonia do modelo de educação urbana sobre a rural. No que se refere ao primeiro elemento, destacam-se a constituição de um ambiente rico em estímulos, a flexibilidade nos tempos para a consolidação da aprendizagem, a troca de saberes, o auxílio mútuo entre pares e a participação da família na escola. Já o processo de nucleação das escolas do campo atendeu, primeiramente, ao aspecto econômico e não à necessidade de ampliação da qualidade do ensino. Tal mudança foi imposta às comunidades rurais da mesma forma que o modelo de educação urbana se sobrepõe à rural. Com base nos estudos realizados, pode-se inferir que o caminho da carreira docente é uma opção que exige comprometimento com a formação permanente e com o aprimoramento. Da constituição profissional tomam parte elementos da experiência do sujeito como discente, com o meio cultural e com a formação acadêmica. Sem pretensão de esgotar as temáticas em evidência no estudo, sinalizaram-se como caminhos para futuros trabalhos a relação entre a nucleação das escolas do campo e a urbanização do meio rural e a metodologia multisséries, como proposta de enfrentamento aos desafios da escola seriada na atualidade
Abstract: The present research investigated the way of teacher training, built on the context of rural areas, of the reality of multi-serialized classes and of the academic learning process. It objectified to reconstruct the way experienced by the author as a contribution for the field of teacher training, since by the means of the research strategy of autobiographical nature, it s possible to approach, inside its links, the processes that constitute the teaching profession and its development, and, specially, to give evidences that may challenge the standardization of a teaching system by the imposition to rural schools of a model of education produced in and to the urban area. Concerning the process of teaching constitution, based on studies such as Fontana (2010), it was aimed to figure out how and in what degree the knowledge added by academic enabled the enlargement of worldview and the development of critical sense, which in an impact with the cultural prescriptions and the influences of the milieu resulted in a specific training path. Through autobiographical narrative, three integrated stages of this process are situated: the personal constitution, the course of training and the teaching in the rural multi-seriated school. Regarding to experience in the rural school, the study was based on three references: a methodological approach between the experience in the multi-seriated and the one developed in the Bridge School of Portugal, the analysis of the nucleation process of the Brazilian multi-seriated rural schools and a claimed hegemony of the model of urban education over the rural one. In relation to the first element, it s emphasized the constitution of an environment rich in motivation, the flexibility in time for the learning consolidation, the exchange of knowledge and the mutual help among peers and family participation at school. Then the nucleation process of rural schools, at first, looked to the economic aspects and not to the need of increasing the quality of education. Such change was imposed on rural communities in the same way that the model of urban education overlaps with rural. Based on the researches, it s possible to infer that the way of teaching career is an option that requires commitment to lifelong learning and improvement. From the professional constitution take part elements of the individual s experience as a student, with cultural and academic education. Without the pretension to exhaust the themes in evidence in the study, it was signaled as ways to future jobs, the relation between the nucleation of the rural schools and the urbanization of rural areas and multi-series methodology, as a proposal of facing the challenges in nowadays serial school
Palavras-chave: Professores - Formação
Educação rural - Marau (RS)
Teachers - Training
Rural education - Marau (RS)
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade de Passo Fundo
Sigla da instituição: UPF
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: PERIN, Adriana Antunes. Narrativa autobiográfica da constituição profissional docente : as marcas de uma escola rural. 2012. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2012.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/801
Data de defesa: 29-Nov-2012
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

Files in This Item:
File SizeFormat 
2012AdrianaAntunesPerin.pdf986,87 kBAdobe PDFView/Open ???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.preview???


Items in TEDE are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.