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dc.creatorPiaia, Karine-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6223218039657732por
dc.contributor.advisor1Marcon, Telmo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7659184664426945por
dc.date.accessioned2018-01-10T18:06:52Z-
dc.date.available2015-09-04-
dc.date.issued2013-04-04-
dc.identifier.citationPIAIA, Karine. Política avaliativa do ENEM : pressupostos da qualidade social da educação?. 2013. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2013.por
dc.identifier.urihttp://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/790-
dc.description.resumoEsta dissertação tem como objetivo analisar a política pública educacional de avaliação do Ensino Médio (Enem), promovida pelo Instituto Nacional de Educação e Pesquisa (Inep) - MEC. Nesse sentido, torna-se fundamental compreender o processo de edificação desta proposta de avaliação e desvelar aspectos inerentes à mesma. Os embates políticos, a concepção de educação e suas finalidades precisam ser explicitados, mesmo porque as políticas públicas educacionais fazem parte de um projeto amplo de sociedade e de ser humano. A discussão da temática Avaliação e Qualidade pode contribuir com propostas de educação que, de fato, proporcionem a aprendizagem e a emancipação social dos sujeitos envolvidos no processo educacional. Portanto, destaco que o presente estudo, embora incida na avaliação, pretende motivar a reflexão crítica em torno da sua função enquanto possibilidade de melhoria da qualidade educacional. Os conceitos mais recorrentes explicitados são: Qualidade, Estado, Políticas Públicas Educacionais, Educação Mercadológica, Neoliberalismo, Emancipação, Regulamentação e Avaliação. Tais conceitos permitiram entender a totalidade e as contradições do entorno educacional. Também, com o aprofundamento teórico, foi possível fundamentar e contextualizar as ações governamentais que deram respaldo e originaram o Enem. A investigação de um dos Exames do Enem, do ano de 2011, na área de Linguagens e Redação, foi realizada como referência e complementação dos estudos acerca da composição da matriz curricular e das bases teóricas que sustentam o exame. Para tanto, delimita-se como problema a ser pesquisado a seguinte questão: A política pública avaliativa que deu origem e sustenta o Exame Nacional do Ensino Médio ampara-se em que concepção de qualidade educacional? Mais do que prometer verdades acabadas e julgamentos a avaliação deve assumir seu caráter político e respeitar as contradições e o pluralismo; para tanto precisa ser processual e emancipatória, produzir sentido e gerar as mudanças necessárias. Nesse sentido, a pesquisa torna-se um meio para indagar a realidade na tentativa de intervir sobre ela. Portanto, este estudo pode contribuir como instrumento de análise das políticas públicas avaliativas, assim como pode potencializar processos pedagógicos contra-hegemônicos, que deflagrem a formulação de novos parâmetros de avaliação, e estes oportunizem melhorias na qualidade da educação na perspectiva da formação do indivíduo em sua dimensão ontológica e emancipatóriapor
dc.description.abstractThis thesis aims to analyze the educational public policy of High School evaluation (Enem), organized by the National Institute of Education and Research (INEP) - MEC. In this sense, it is fundamental to understand the building process of this evaluation proposal and unveil aspects about it. The political clashes, education conception and their purposes must be explanned, because the educational public policies are part of a broader project of society and human being. The discussion of the Evaluation and Quality can help with education proposals that, in fact, provide the learning and the social emancipation of the individuals involved in the educational process. Therefore, I emphasize that this study, while focusing on evaluation, it intends to motivate a critical reflection about its ability to function as educational quality improving. The most recurrent concepts explained are: Quality, State, Education Public Policy, Marketing Education, Neoliberalism, Emancipation, Regulation and Evaluation. These concepts helped me understand the totality and the contradictions about the educational subject. Also, it was possible to find and contextualize the governmental actions that gave support and started Enem with the theoretical support . I emphasize that the investigation of one of Enem Examinations, year 2011, in the Languages and Writing area, was done as a reference and studies complementation about the composition of the curricular and the theoretical foundations that support the exam. Therefore, the following question marks itself as a problem to be researched: the Evaluative Public policy that originated and supports the National High School Exam, does it support itself in the educational conception quality? More than to promise truths finished and judgments the evaluation must assume its political character and respect the contradictions and the pluralism, then it needs to be procedural and emancipatory that produces senseand manages the necessary changes. Saying this, I reaffirm that the research becomes a manner to question the reality in an attempt to intervene on her. Therefore, this study can contribute as an instrument of evaluative public policy analysis, as well as it can enhance anti-hegemonic pedagogical processes which coincide in the formulating of new evaluation parameters, and these ones can create improvements in the education quality in the view of the formation of the individual in his ontological emancipatory dimensioneng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-01-10T18:06:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013KarinePiaia.pdf: 750969 bytes, checksum: f5a158f1bba35a54c8597c6a60ad2982 (MD5) Previous issue date: 2013-04-04eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação e Estadopor
dc.subjectAvaliação educacionalpor
dc.subjectEducation and Stateeng
dc.subjectEducational evaluationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titlePolítica avaliativa do ENEM : pressupostos da qualidade social da educação?por
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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