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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: A ressignificação do projeto político-pedagógico na escola : das necessidades às ações
???metadata.dc.creator???: Costa, Gisele Maria Tonin da 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Marcon, Telmo
???metadata.dc.description.resumo???: A pesquisa teve como objetivos investigar, resgatar e analisar os principais momentos da construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) no Colégio Santa Clara, Getúlio Vargas/RS; identificar elementos de sua identidade e situações pedagógicas do cotidiano que são provocadoras de um processo de ressignificação; analisar as resistências e avanços percebidos no processo de construção e vivência do Projeto Político-Pedagógico no contexto pesquisado; discutir o processo de ressignificação do Projeto Político-Pedagógico, considerando que a sua sobrevivência está ancorada na prática dos protagonistas do processo educativo em questão. A LDB reconhece na escola uma competência técnica e política que a habilita a participar da elaboração do seu projeto pedagógico. Nessa perspectiva democrática, a lei amplia o papel da escola diante da sociedade, colocando-a como centro de atenção das políticas educacionais mais gerais e sugere o fortalecimento de sua autonomia. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso e se apóia na análise bibliográfica, documental, em observações participantes e questionários. O enfoque que orienta a pesquisa é o qualitativo. Os questionários envolveram a direção, coordenação, professores e funcionários da escola. O referencial teórico para o desenvolvimento da pesquisa encontra-se em autores que abordam o Projeto Político-Pedagógico com perspectivas crítico-emancipatórias, entre eles: Ilma Passos A. Veiga, Paulo Freire, Elli Benincá, Moacir Gadotti, Celso dos Santos Vasconcellos. A pesquisa apresenta princípios teóricos para a investigação e análise do Projeto Político-Pedagógico, identificando situações pedagógicas do cotidiano que são provocadoras de um processo de ressignificação. O conflito é entre a ressignificação e a reificação institucional, onde o processo tende a se cristalizar. A ressignificação implica um movimento, uma constante busca da reflexão e da mudança. A pesquisa é apresentada em quatro capítulos. O primeiro, Projeto Político-Pedagógico: tendências e perspectivas do debate atual , analisa a Lei de Diretrizes e Bases LDB 9394/96, bem como a dinâmica do contexto em que vivemos e o papel da escola na formação de sujeitos atuantes na construção e vivência do Projeto Político-Pedagógico para que assumam o compromisso de educar para a cidadania, através de uma Educação para o pensar crítico e criativo. O segundo capítulo, Projeto Político-Pedagógico no âmbito da escola , discute a importância e o que significa o PPP no âmbito escolar, em vista de uma educação mais significativa e transformadora. O terceiro capítulo, A experiência no Colégio Santa Clara: impasses e avanços , analisa o processo de elaboração e desenvolvimento do PPP da escola. O quarto capítulo, A ressignificação do Projeto Político-Pedagógico da escola , aprofunda os diferentes momentos de construção do PPP, as tensões entre as permanências e as mudanças e as possibilidades de ressignificação.
Abstract: The research had as objectives to investigate, get back and analyze the principal moments of the Pedagogical Political Project construction (PPP) at Santa Clara school in Getúlio Vargas-RS; to identify elements of its identity and daily pedagogical situations that cause a ressignification process; analyze the oppositions and the progresses that were noticed in the Pedagogical Political Project construction and implementation within the context that was studied and searched; discuss the ressignification process in the Pedagogical Political Project considering that its permanence is grounded in the protagonist s practice of the educational process that has been discussed. The LBD recognizes in the school a technical and political competence that qualifies it to participate in its pedagogical project elaboration. In this democratic perspective, the law widens the school s role before the society, placing it as the center of the attention in the general educational policies and suggests its autonomy support. The research characterizes itself as the study of a particular case and it s based in the biographical, documental analysis in participating observations and questionnaires. The focus that directs the research is the qualitative one. The questionnaires involved the school s direction, coordination, teachers, and staff. The theoretical referential to the theme development comes from authors that approach the Pedagogical Political Project with critical-independent perspectives. Among them: Ilma Passos A. Veiga, Paulo Freire, Elli Benincá, Moacir Gadotti, Celso dos Santos Vansconcellos. The conflict is between the ressignification and the institutional reification, where the process tends to assume a definite form. The ressignification involves a mobilization, a constant search for reflection and change. The research is presented in four chapters. The first chapter, The Pedagogical Political Project: tendencies and perspectives from the current debate , analyses the law about policies and bases- LDB 9394/96, as well as the dynamics in the context that we live and the school s role in the education of participative individuals in the Pedagogical Political Project elaboration and implementation, to make them assume the commitment to educate for citizenship, through an education that directs to creative and critical thoughts. The second chapter, Pedagogical Political Project in the school extent , discuss the importance and what the PPP means in the school extent, aiming a more significant and transforming education. The third chapter, The experience at Santa Clara School: predicaments and progresses , analyses the school PPP elaboration and development process. The forth chapter, The School s Pedagogical Political Project ressignification , deepens the different moments in the PPP construction, the tensions among the things that will be applied and the changes and ressignification possibilities.
Keywords: Educação e estado
Planejamento educacional
Educação
Education
Education and state
Educational planning
???metadata.dc.subject.cnpq???: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: 
Publisher: 
???metadata.dc.publisher.initials???: 
???metadata.dc.publisher.department???: Educação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/723
Issue Date: 11-May-2007
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação



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