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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Sobre a significação das aulas de artes para as crianças indígenas Kaingáng
???metadata.dc.creator???: Favaretto, Beatriz 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Ormezzano, Graciela
???metadata.dc.description.resumo???: O estudo tem como objetivo analisar a significação das aulas de artes para crianças kaingángs, elemento fundamental para adentrar no campo educativo kaingáng.Apoiado na literatura que trata da educação estética sobre a cultura e história dos indígenas kaingángs, tem como sujeitos alunos da 5ª série da escola inserida na reserva terra indígena Xapecó e duas nativas da aldeia, relatando o modo de vida e como se estabelecem as relações entre escola, professores e alunos. A pesquisa faz parte da linha de Processos Educativos e Linguagem, é do tipo etnográfico e segue os passos do método fenomenológico proposto por Georgi e descritos por Ormezzano e Torres, tendo como foco a disciplina de artes, constante no currículo desde as séries iniciais até o ensino médio, no qual, na terceira série, recebe a denominação de Cultura Indígena. Da análise das observações realizadas resultaram três macrodimenssões: relações interpessoais na escola, percepções em sala de aula, meio ambiente e cotidiano. Por meio destas e suas respectivas subdivisões, o estudo conclui que o componente arte é muito valorizado pelos alunos kaingángs, que nas aulas de artes revelam sua cultura e, ao mesmo tempo, a concepção acerca do meio em que vivem, especificamente sobre o meio ambiente. O processo educativo e cultural das aulas de artes acontece numa escola de ensino fundamental e médio bilingue com quase mil alunos e com 98% dos professores índios, que acreditam na integração dos conhecimentos índios com os não índios e entendem sua cultura com as características e especificidades locais
Abstract: The purpose of this study is to analyze the importance of art classes for kaingang children. This is a fundamental element to get inside the educational field of the kaigang race. The study is supported by the literature that treats about the stetic education influence in culture and history of the kaigang indigenous.The subjects of the study are students of the 5a degree of the school of the indigenous reserve Xapeco and two indian natives of the village. It reports the style of life and how are stablished the relationship between school, teachers and students. The research is part of the line of Educational Processes and Language. The study is etnographic and follow the henomenologic method as proposed by Georgi and described by Ormezzano and Torres, focusing on the discipline of arts, that is part of the curriculum since the inicial series until de medium degree, which in the third degree is named Indigenous Culture. From the analysis of the observations realized three macrodimensions have resulted: interpersonal relationships in the school, perceptions in classroom, environment and daily life. By means of this and their subdivisions, the study concludes that the art component is very much valorized by the kaingang students that, in the art classes reveal their culture and at the same time, the conception about the environment they live in. The educational and cultural processes of the art classes happen in a bilingual primary and secondary school with almost one thousand students and 98% of indigenous teachers that believe in and understand their culture with the integration of indigenous and not indigenous knowledge inserted in the local specifities and characteristics
Keywords: Educação
Índios Kaingang
Arte - Estudo e ensino
Índios - Educação
Education
Kaigang indians
Art - Study and teaching
Kaingang indians - Education
???metadata.dc.subject.cnpq???: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: 
Publisher: 
???metadata.dc.publisher.initials???: 
???metadata.dc.publisher.department???: Educação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/667
Issue Date: 12-Jan-2010
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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