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Tipo do documento: Dissertação
Título: Abordagens teórico-metodológicas da alfabetização e formação de professores
Título(s) alternativo(s): Approaches academic metodologicas from the alphabetization and formation as of professors
Autor: Kuiawinski, Cláudia Fátima 
Primeiro orientador: Dickel, Adriana
Primeiro coorientador: Brandão, Edemilson Jorge Ramos
Resumo: Este trabalho realizou uma retomada histórica do processo de formação de professores desde o início da escolarização no Brasil até os dias atuais, explorando os diferentes saberes necessários ao professor alfabetizador, a articulação da teoria e da prática e a importância da formação inicial e continuada para o desempenho efetivo da profissão docente. Buscou, ainda, recompor estudos na área de alfabetização, nucleando-os em torno de três enfoques: a perspectiva interacionista, a perspectiva do letramento e a perspectiva docente ou pedagógica. O primeiro baseou-se nos estudos de Emilia Ferreiro e colaboradores; o segundo teve como aglutinador os trabalhos de Magda Soares e colaboradores; e, no terceiro, destinou-se atenção aos trabalhos do grupo liderado por Regina Leite Garcia. Com base na reconstrução teórica de tais abordagens e em uma pesquisa de caráter exploratório com vistas a analisar a matriz curricular do Curso de Pedagogia de quatro instituições formadoras de docentes, situadas na região norte do Rio Grande do Sul, e explorar as continuidades e descontinuidades existentes entre elas, foram analisadas as disciplinas que informam sobre a aquisição da linguagem escrita e a presença daqueles enfoques teóricos, considerados, neste trabalho, necessários à formação inicial de docentes de anos iniciais de escolarização. Pelos resultados obtidos, os quais remetem à vaguidade com que conhecimentos complexos como o da aquisição da linguagem escrita são tratados, a formação continuada é uma imposição à profissão docente, tendo não somente caráter de atualização mas como complemento aos conhecimentos iniciais, aos quais poderão ser agregados não somente elementos teórico-metodológicos mas também as experiências do professor, possibilitando melhorias no processo ensino-aprendizagem.
Abstract: This paper attained a historical recapture from the formation process of elementary professors in Brazil until today, exploiting different knowing required to the elementary professor, the articulation from the theory and from the handy and the importance of the initial and continued formation about doing a good job. Picked still, to rebuild studies in the educational area, focusing it in three looks: the Interacionist prospect, the Lyrics prospect and the Professor or Educational prospect. The first category entry the studies in Emilia Ferreiro, the second category receives the hangs as of Magda Soares and her collaborators and the third category was based in the assignments of the group leaded by Regina Leite Garcia. Based in the theoretical reconstruction of the approaches and in a research with an exploratory character focusing in analyse the crate curricular from four Educational Institutions that graduate teachers in the north of Rio Grande do Sul, and explore the continuities and discontinuities existing between both, it was analyzed the subjects that informs about the acquirement of the written language, and the presence of those theoretical studies, considered in this paper, necessary to the initial formation of elementary teachers. By the obtained results, we understood that each occupational professor must consider the formation continued not just as an actualization bu also as a complement for the background acquired at the formation, then teachers can aggregate the theoretical - methodological elements and also their experiences making possible the improvement in the process of teaching and learning.
Palavras-chave: Professores - Formação
Alfabetização
Literacy
Teacher educators
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: 
Instituição: 
Sigla da instituição: 
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/628
Data de defesa: 22-Ago-2007
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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