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http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2167| ???metadata.dc.type???: | Dissertação |
| Title: | Neurociência e Educação : revisão bibliográfica em teses e dissertações brasileiras |
| ???metadata.dc.creator???: | Staudt, Michelli  |
| ???metadata.dc.contributor.advisor1???: | Rosa, Cleci Teresinha Werner da |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | A presente pesquisa busca analisar o modo como os avanços da Neurociência têm sido considerados no campo educacional, com suas possibilidades e limitações, considerando que ambas existam. Nesse sentido, a fim de mapear os estudos desenvolvidos no Brasil, define-se o seguinte questionamento como pergunta central do estudo: o que revelam as pesquisas brasileiras desenvolvidas no campo da Educação sobre Neurociência. A partir dela, de forma geral se procura apresentar as características da produção brasileira em teses e dissertações no campo da Educação que se valem da Neurociência como tema de estudo, de forma mais especifica, pretende-se: identificar as teses e dissertações produzidas no Brasil e vinculadas à temática do estudo; discorrer sobre condicionantes Memória, Motivação, Emoções, Atenção, Plasticidade Cerebral e Função Executiva, associados à Neurociência; e, analisar a forma como esses condicionantes estão presentes nas teses e dissertações. Para tanto, realizou-se um estudo do tipo “estado do conhecimento”, com base na proposta de Romanowski e Ens (2006), em que o levantamento e a seleção ocorreram por meio de descritores; neste caso, a partir do Banco de Teses da CAPES, no qual foram identificadas 10 teses e 28 dissertações. A análise do corpus busca elucidar as características das teses e dissertações investigadas, a saber: sujeitos e grupos interessados na temática; contexto da investigação presente nos estudos; e, presença dos condicionantes investigados nas pesquisas em Educação. Ao final da análise desses 38 trabalhos identificou-se que as pesquisas que abordam condicionantes: Memória, Motivação, Atenção, Emoção, Plasticidade Cerebral e Funções Executivas vinculadas a Neurociência e Educação têm crescido nos últimos três anos, embora ainda se perceba a necessidade de melhorar a articulação entre ambas as áreas. Constatou-se a necessidade de ampliar as discussões envolvendo especialmente as práticas pedagógicas que estejam apoiadas nos resultados apontados pela Neurociência. |
| Abstract: | This research seeks to analyze how the advances in Neuroscience have been considered in the educational field, with its possibilities and limitations, considering that both exist. In this sense, in order to map the studies developed in Brazil, the following question is defined as the central question of the study: what do the Brazilian researches developed in the field of Neuroscience Education reveal. From it, it is generally sought to present the characteristics of Brazilian production in theses and dissertations in the field of Education that use Neuroscience as a subject of study, in a more specific way, it is intended: to identify the theses and dissertations produced in Brazil and linked to the study theme; talk about conditions Memory, Motivation, Emotions, Attention, Brain Plasticity and Executive Function, associated with Neuroscience; and, analyze how these conditions are present in theses and dissertations. To this end, a study of the “state of knowledge” type was carried out, based on the proposal of Romanowski and Ens (2006), in which the survey and selection occurred through descriptors; in this case, from the CAPES Thesis Bank, in which 10 theses and 28 dissertations were identified. The corpus analysis seeks to elucidate the characteristics of the investigated theses and dissertations, namely: subjects and groups interested in the theme; research context present in the studies; and, presence of the conditions investigated in education research. At the end of the analysis of these 38 works, it was identified that the researches that address conditions: Memory, Motivation, Attention, Emotion, Cerebral Plasticity and Executive Functions linked to Neuroscience and Education have grown in the last three years, although there is still a need to improve the articulation between both areas. There was a need to expand discussions involving especially pedagogical practices that are supported by the results pointed out by neuroscience. |
| Keywords: | Neurociência Educação |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| ???metadata.dc.language???: | por |
| ???metadata.dc.publisher.country???: | Brasil |
| Publisher: | Universidade de Passo Fundo |
| ???metadata.dc.publisher.initials???: | UPF |
| ???metadata.dc.publisher.department???: | Faculdade de Educação – FAED |
| ???metadata.dc.publisher.program???: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Citation: | STAUDT, Michelli. Neurociência e Educação : revisão bibliográfica em teses e dissertações brasileiras. 2020. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2020. |
| ???metadata.dc.rights???: | Acesso Aberto |
| URI: | http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2167 |
| Issue Date: | 1-Sep-2020 |
| Appears in Collections: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
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| 2020MichelliStaudt.pdf | Dissertação de Michelli Staudt | 1.77 MB | Adobe PDF | View/Open ???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.preview??? |
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