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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Formação continuada de docentes do ensino superior no Brasil: realidades e perspectivas
Other Titles: Continuing education of higher education teachers in Brazil: realities and perspectives
???metadata.dc.creator???: Gomes, Évora Nirvana 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Fávero, Altair Alberto
???metadata.dc.description.resumo???: O tema central da presente pesquisa concerne à formação continuada de professores do ensino superior e a problemática que envolve a ausência ou precariedade de políticas de tal formação para esse nível de ensino. O objetivo principal é compreender como acontece a formação continuada para os professores do ensino superior a partir de uma análise documental e de uma revisão em trabalhos selecionados nos anais dos três últimos eventos da ANPEd nacional. A pesquisa orientou-se pela seguinte questão: Como é caracterizada e como acontece a formação continuada para os docentes do ensino superior, segundo os trabalhos apresentados na 37ª, 38ª e 39ª reuniões da ANPED nacional? Autores como Enguita (2004), Pimenta (2011), Cunha (2006) e Almeida (2012), entre outros, são utilizados com referencial teórico para a compreensão do tema. A relevância do estudo situa-se no reconhecimento do ensino superior como local formador de futuros professores e profissionais que ocupam diferentes locais na sociedade e na busca por compreender o modo como as IES se vêem capazes de viabilizar a formação continuada de maneira adequada para os próprios profissionais. Sua relevância reside também na necessidade de ampliar perspectivas e olhares sobre a estruturação da formação continuada e sua repercussão na atividade docente. A dissertação está organizada da seguinte forma: no primeiro capítulo é problematizado o conceito de formação continuada e a diferença de titulação e formação dos professores do ensino superior; no segundo capítulo, aborda-se a formação docente continuada pela perspectiva de documentos normativos nacionais e internacionais, bem como em parte da legislação educacional; por fim, no terceiro capítulo, apresenta-se a perspectiva de formação encontrada nos trabalhos selecionados da 37ª, 38ª e 39ª reuniões nacionais da Anped. Como resultado deste estudo constata-se os seguintes indicativos: as pesquisas sobre formação continuada no ensino superior ainda necessitam de um maior aprofundamento; faltam políticas mais estruturadas que dimensionem a preparação pedagógica do profissional que atua no ensino superior; há um certo consenso nos estudos analisados de que a omissão legislativa obscurece os processos de formação e transfere a responsabilidade para o âmbito das IES; ainda não há, por parte das instituições, um parâmetro estabelecido para as formações, pois o objetivo comum que pode ser traduzido em ser melhor professor assume formas distintas ante a multiplicidade de IES e de perfis de docentes existentes.
Abstract: The central theme of this research concerns the recurrent education of higher education teachers and the problematics implicating the abscence or precarity of politics of such training at this level of education. The main objetive of this work is to comprehend how the recurrent education for higher education teachers takes place from a document analysis and a review about selected works on annals from the last three nacional ANPED events. This research was guided by the question: How is the recurrent edcuation of higher education teachers described and how does it take place according to works presented at the 37th, 38th and 39th ANPED national meetings? Authors like Enguita (2004), Pimenta (2011), Cunha (2006) and Almeida (2012), among others, are part of the theoretical framework of the study. The relevance of this study is based around the recognition of higher education as parent to future professors and professionals that occupy different places in society and in the search to understand how the HEI (Higher education institutions) are able to make recurrent education possible in a appropriate way for professionals. It’s relevance also resides on the need to broaden the perspective around the structuring of recurrent education and it’s repercussion on teaching activity. The dissertation is organized as follows: in the first chapter the concept of recurrent education and the difference between titulation and professional development are discussed; in the second chapter, continuing teacher education is addressed from the perspective of national and international normative documents, as well as part of the educational legislation; then, in the third chapter, the perspective of development found in the selected works of the 37th, 38th and 39th national meetings of the ANPED is presented. As a resust of this study, the following indicators are found: researches upon the recurrent education on higher education levels still need further study; there is a lack of well-structered policies that can extend the pedagogical preparation of the professionals acting in higher education; there is a certain consensus in the analysed studies that the legislative omission obscures the recurring education methods and transfers the responsability to the scope of the HEI’s; and there is not yet; on the part of the institutions, any paramether established for the training, because the common goal that can be translated into becoming a better teacher takes diferente forms in face of the multiplicity of HEI’s and teaching profiles existing.
Keywords: Educação permanente
Professores - Formação
Ensino superior
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade de Passo Fundo
???metadata.dc.publisher.initials???: UPF
???metadata.dc.publisher.department???: Faculdade de Educação – FAED
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citation: GOMES, Évora Nirvana. Formação continuada de docentes do ensino superior no Brasil: realidades e perspectivas. 2020. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2020.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1987
Issue Date: 31-Aug-2020
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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