@MASTERSTHESIS{ 2020:1775631773,
 	title = {Formação continuada de docentes do ensino superior no Brasil: realidades e perspectivas},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1987",
 	abstract = "O tema central da presente pesquisa concerne à formação continuada de professores do ensino
 superior e a problemática que envolve a ausência ou precariedade de políticas de tal formação
 para esse nível de ensino. O objetivo principal é compreender como acontece a formação
 continuada para os professores do ensino superior a partir de uma análise documental e de uma
 revisão em trabalhos selecionados nos anais dos três últimos eventos da ANPEd nacional. A
 pesquisa orientou-se pela seguinte questão: Como é caracterizada e como acontece a formação
 continuada para os docentes do ensino superior, segundo os trabalhos apresentados na 37ª, 38ª
 e 39ª reuniões da ANPED nacional? Autores como Enguita (2004), Pimenta (2011), Cunha
 (2006) e Almeida (2012), entre outros, são utilizados com referencial teórico para a
 compreensão do tema. A relevância do estudo situa-se no reconhecimento do ensino superior
 como local formador de futuros professores e profissionais que ocupam diferentes locais na
 sociedade e na busca por compreender o modo como as IES se vêem capazes de viabilizar a
 formação continuada de maneira adequada para os próprios profissionais. Sua relevância reside
 também na necessidade de ampliar perspectivas e olhares sobre a estruturação da formação
 continuada e sua repercussão na atividade docente. A dissertação está organizada da seguinte
 forma: no primeiro capítulo é problematizado o conceito de formação continuada e a diferença
 de titulação e formação dos professores do ensino superior; no segundo capítulo, aborda-se a
 formação docente continuada pela perspectiva de documentos normativos nacionais e
 internacionais, bem como em parte da legislação educacional; por fim, no terceiro capítulo,
 apresenta-se a perspectiva de formação encontrada nos trabalhos selecionados da 37ª, 38ª e 39ª
 reuniões nacionais da Anped. Como resultado deste estudo constata-se os seguintes indicativos:
 as pesquisas sobre formação continuada no ensino superior ainda necessitam de um maior
 aprofundamento; faltam políticas mais estruturadas que dimensionem a preparação pedagógica
 do profissional que atua no ensino superior; há um certo consenso nos estudos analisados de
 que a omissão legislativa obscurece os processos de formação e transfere a responsabilidade
 para o âmbito das IES; ainda não há, por parte das instituições, um parâmetro estabelecido para
 as formações, pois o objetivo comum que pode ser traduzido em ser melhor professor assume
 formas distintas ante a multiplicidade de IES e de perfis de docentes existentes.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}