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dc.creatorForigo, Franciele Meinerz-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5388223286828360por
dc.contributor.advisor1Teixeira, Adriano Canabarro-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1841882790688813por
dc.date.accessioned2019-05-10T23:32:37Z-
dc.date.issued2018-09-05-
dc.identifier.citationFORIGO, Franciele Meinerz. Implicações de uma experiência didático-pedagógica de ensino híbrido com metodologias ativas e Personal Learning Environmente para o ensino médio. 2018. 197 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2018.por
dc.identifier.urihttp://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1679-
dc.description.resumoOs contextos educativos precisam aprimorar-se para preparar os jovens estudantes a assumirem um papel cada vez mais ativo em seus processos de aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é investigar as condições de aprendizagem proporcionadas por estratégias didático-pedagógicas baseadas em Metodologias Ativas e Personal Learning Environment em um curso no modelo de Ensino Híbrido para os estudantes de ensino médio. Para tanto, propôs-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que fez uso de estudos empírico, com a aplicação de questionários e entrevistas em grupo focal para a coleta de dados, os quais foram analisados a partir dos procedimentos de análise de conteúdo e com base em categorias de análise prévias definidas como interação, colaboração, autonomia e reflexão. A população foi constituída por 57 estudantes do 1º ano dos Cursos Técnicos em Móveis e Edificações integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha Campus Santa Rosa. Os resultados apontaram que mesmo que esses estudantes tenham crescido utilizando as tecnologias, eles não são, naturalmente, estudantes on-line, pois não possuem experiências com processos educativos formais nesses ambientes e, portanto, apresentam dificuldades quando colocados no centro desses processos. Evidencia-se também, que os processos de aprendizagem, podem ser facilitados pelo uso de recursos externos como as ferramentas tecnológicas, as quais são fundamentais em propostas de educação on-line. Ainda, com o apoio de um modelo de Ensino Híbrido, os estudantes de ensino médio desenvolveram processos de interação, colaboração, autonomia e reflexão, atuando entre ambientes presenciais e on-line. Conclui-se que com a organização didático-pedagógica baseada na adoção de Metodologias Ativas e suportadas por Personal Learning Environments em um modelo de Ensino Híbrido, cria condições favoráveis para processos de ensino e aprendizagem.por
dc.description.abstractThe educational contexts must improve to prepare young students to act as main responsible for their learning processes. In this way, the objective of this study is to investigate the learning conditions provided by didactic-pedagogical strategies based on Active Methodologies and Personal Learning Environment in a course in the Hybrid Learning model for high school students. To this end, it was proposed a qualitative research, of exploratory character, that used field studies, with the application of questionnaires and focus group interviews for data collection, which were analyzed from the content analysis procedures and based on previous analysis categories defined as interaction, collaboration, autonomy and reflection. The population was made up of 57 first-year students of the technical courses in Furniture and Buildings integrated into the high school of the Instituto Federal Farroupilha Campus Santa Rosa. The results showed that even though these students have grown up using the technologies, they aren´t, naturally, on-line students because they don´t have experience with formal educational processes in these environments and, therefore, they show difficulties when placed in the center of these processes. It is also evident that the learning processes can be facilitated by the use of external resources as the technological tools, which are widely found in on-line education proposals. In addition, with the support of a Hybrid Learning model, the high school students have developed procedures for interaction, collaboration, autonomy and reflection, acting between face-to-face and on-line environments. It is concluded that with a didactic-pedagogical organization that enhances the use of Active Methodologies and supported by Personal Learning Environment in a Hybrid Learning model, it creates favorable conditions for learning and teaching processes.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Mariana Freitas (marianafreitas@upf.br) on 2019-05-10T23:32:37Z No. of bitstreams: 1 2018FrancieleForigo.pdf: 2722791 bytes, checksum: 73cdc6aefd4e6d35d9af13f9f1bb26d2 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-05-10T23:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018FrancieleForigo.pdf: 2722791 bytes, checksum: 73cdc6aefd4e6d35d9af13f9f1bb26d2 (MD5) Previous issue date: 2018-09-05eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação – FAEDpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectMétodos experimentaispor
dc.subjectAprendizado do computadorpor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleImplicações de uma experiência didático-pedagógica de ensino híbrido com metodologias ativas e Personal Learning Environmente para o ensino médiopor
dc.title.alternativeImplications of a didactic-pedagogical experience of hybrid teaching with active methodologies and Personal Learning Environmente para a ensino médioeng
dc.typeTesepor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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