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dc.creatorRodrigues, Raísla Girardi-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8139404241610726por
dc.contributor.advisor1Dalbosco, Claudio Almir-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1671875455751185por
dc.date.accessioned2018-08-27T18:57:27Z-
dc.date.issued2017-12-11-
dc.identifier.citationRODRIGUES, Raísla Girardi. Heidegger, a técnica e a educação. 2017. 87 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2017.por
dc.identifier.urihttp://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1490-
dc.description.resumoEste trabalho tem o intuito de fazer uma aproximação entre o pensamento do filósofo alemão, Martin Heidegger, com o tema da educação. Heidegger pensou, no século XX, sobre a pergunta pelo sentido do ser e a distinção entre o ser-aí dos demais entes. Questionou a forma como o ser humano se percebe, se envolve, constrói um mundo de sentido, utiliza os utensílios que estão ao seu dispor, se relaciona com outros seres-aí, com a natureza e com o próprio mundo. Ainda que não intencionalmente, tais indagações cercam o campo educacional, quando a educação é voltada para a formação do ser-aí como um todo. A pesquisa assumiu uma perspectiva hermenêutica, mediante a qual não se pretendeu apenas interpretar as obras de Heidegger, mas também um conjunto de textos de seus comentadores mais conceituados, buscando unir tal compreensão à análise da educação na sociedade atual, observando como, em grande parte, ela se constitui, a quem se destina, quais seus prós e contras quando se pensa em uma formação que tem como intuito ir além da mera transmissão de conhecimento e do desenvolvimento da prática como norteadora de sua função, não esquecendo que, sim, é essencial ensinar, mas é também fundamental pensar, sentir e ser, em sua essência, humano. Empatia, autenticidade e cuidado perdem espaço em uma visão de mundo pragmática e técnica, que aniquila as possibilidades mais autênticas de ser do ser-aí. Pensar nas implicações da técnica na sociedade atual é compreender que ela se torna uma moldura na qual a realidade e tudo o que existe se encaixam, não obstante, a educação. É, portanto, não apenas cabível, como necessário, refletir sobre os caminhos, os perigos e a salvação que tanto a técnica como a educação podem oferecer ao mundo moderno. A educação deve estar em constante vigilância sob como se apresenta ao ser-aí, pois nela repousa a possibilidade de mostrar que o ser humano é único, não é passível de manipulação e exploração, mas sim, de relações de cuidado e de uma busca autêntica de si mesmo. Ela abre espaço, lado a lado com a filosofia, para a pergunta sobre o sentido do ser, trazendo à tona questionamentos fundamentais que pareciam esquecidos. Compreende-se, com base nisso, que tanto a técnica como a educação podem ter dois vieses e que cabe justamente ao ser-aí escolher entre o aprisionamento e a libertação que elas oferecem.por
dc.description.abstractThis work aims to approach the German philosopher Martin Heidegger’s thinking with the theme of education. Heidegger thought in the 20th century about the question of the sense of being and the distinction between Dasein and other entities. He questioned how a human being perceives himself, gets involved, builds a world of meaning, uses the tools that are at his disposal, relates to other Dasein, with nature and with the world itself. Although not intentionally, such questions surround the educational field, when education is directed toward the formation of Dasein as a whole. The research adopted a hermeneutic perspective, trying to interpret Heidegger’s works and a set of texts of his most highly regarded commentators, seeking to unit such understandings to the analysis of education in today’s society, observing how it constitutes itself, for whom it is intended, what are its pros and cons when one thinks of formation that aims to go beyond the mere transmission of knowledge and development of practice as its guiding, not forgetting that it is essential to teach, but it is also fundamental to develop thinking, feelings and being in essence, human. Empathy, authenticity and care lose space in a pragmatic and technical worldview, which annihilates the more authentic possibilities of Dasein. To think about the implications of technology in today’s society is to understand that it becomes a framework in which reality and all that exists nevertheless fit into education. It is necessary to think of the ways, the dangers and the salvation that both technology and education can offer to the modern world. Education must be constantly under surveillance about how it presents itself to the Dasein, because in it rests the possibility of showing that the human being is unique, that the human being is not liable to manipulation and exploitation but rather to relations of care and of an authentic search of himself. Education opens space with philosophy to the question about the meaning of being, bringing up fundamental questions which seem to have been forgotten. It’s understood that both technology and education can have two biases, and the Dasein should choose between the imprisonment and the freedom they both offer.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Mariana Freitas (marianafreitas@upf.br) on 2018-08-27T18:57:27Z No. of bitstreams: 1 2017RaislaGirardiRodrigues.pdf: 398150 bytes, checksum: 394c3a3810627858bdb83cbafb0b4611 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-08-27T18:57:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017RaislaGirardiRodrigues.pdf: 398150 bytes, checksum: 394c3a3810627858bdb83cbafb0b4611 (MD5) Previous issue date: 2017-12-11eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação – FAEDpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectFilosofiapor
dc.subjectHermenêuticapor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleHeidegger, a técnica e a educaçãopor
dc.title.alternativeHeidegger, technique and educationeng
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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