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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Educação financeira no ensino médio: uma análise a partir da aprendizagem significativa de David Ausubel.
Other Titles: Financial education in high school: an analysis from the meaningful learning of David Ausubel.
???metadata.dc.creator???: Villa, Laercio 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Silva, Juliano Tonezer da
???metadata.dc.description.resumo???: O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma sequência didática, que visa à educação financeira para estudantes do ensino médio, baseada na aprendizagem significativa de David Ausubel, buscando aliar os conteúdos teóricos de matemática, principalmente de matemática financeira, com auxílio da planilha eletrônica Excel, aos aplicados na educação financeira. Esta proposta, ancorada na linha de pesquisa Tecnologias de informação, comunicação e interação aplicadas ao ensino de Ciências e Matemática e sistematizada através de uma sequência didática, foi aplicada em uma turma do 2º ano do ensino médio, com 31 estudantes, de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Passo Fundo, RS. A proposta apoia-se nos fundamentos básicos da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, pois se buscou desenvolver a metodologia de ensino abordando conceitos de educação financeira a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes. O objetivo principal foi proporcionar ao estudante ferramentas que: ajudassem-nos a aperfeiçoar a gestão das finanças pessoais e evitar situações de endividamento, auxiliassem-nos para o enfrentamento de imprevistos financeiros e para a aposentadoria, qualificassem-nos para o bom uso do sistema financeiro, ajudassem-nos a reduzir a possibilidade de caírem em fraudes, ajudassemnos a preparar o caminho para a realização de sonhos que dependem de suas finanças; enfim, despertá-los a dar os ¿primeiros passos¿ da educação financeira. A aplicação da sequência didática sempre esteve de acordo com a teoria da Aprendizagem Significativa. Foram aplicados instrumentos de pesquisa que buscaram identificar os subsunçores presentes na estrutura cognitiva dos estudantes. Para verificar os indícios da aprendizagem significativa, foram aplicados variados instrumentos de pesquisa e avaliação, dos quais se destacam as dinâmicas de grupo e o texto dissertativo. Durante a análise de tais instrumentos, constatou-se que o assunto é reconhecido pelos estudantes como potencialmente significativo, ou seja, os estudantes já trazem consigo ideias, informações e proposições sobre educação financeira, porém, em muitas vezes, apresentam-se de forma incompleta ou equivocada. Os resultados obtidos apontaram também que a maioria dos estudantes apresentaram evolução cognitiva sobre a educação financeira e indícios de aprendizagem significativa.
Abstract: The present work aims to present a didactic sequence, which aims at Financial Education for high school students, based on the meaningful learning theory of David Ausubel, seeking to ally the theoretical contents of mathematics, mainly financial mathematics, with the help of the Excel spreadsheet, to those applied in financial education. This proposal, anchored in the line of research Information, communication and interaction technologies applied to Science and Mathematics teaching and systematized through a didactic sequence, was applied in a class of 31 students from the second year of high school in a private school of the city of Passo Fundo, RS. The proposal is based on the basic foundations of the Meaningful Learning Theory, created by David Ausubel; we tried to develop the teaching methodology by approaching concepts of Financial Education based on the students' previous knowledge. The main goal was to provide the student with the tools to: help them improve their personal finance management and avoid situations of indebtedness; assist them with the dealing of financial contingencies and for retirement; qualify them for the proper use of the financial system; help them to reduce the possibility of fraud; help them to prepare the way for the realization of dreams that depend on their finances, and finally, to awaken them to take the first steps" of financial education. The application of the didactic sequence has always been in agreement with the Meaningful Learning Theory. Research instruments were applied to identify subsumers present in students' cognitive structure. To verify the signs of meaningful learning, a variety of research and evaluation instruments were applied, of which the group dynamics and the essay text stand out. During the analysis of such instruments, it was found that the subject is recognized by the students as potentially significant, that is, the students already bring ideas, information, propositions about Financial Education with them, but they often seem incompletely or mistaken. The results also showed that the majority of the students presented cognitive evolution on Financial Education and evidence of meaningful learning.
Keywords: Educação - Finanças
Finanças - Matemática financeira
Ensino - Metodologia
Aprendizagem
???metadata.dc.subject.cnpq???: MATEMATICA::MATEMATICA APLICADA
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade de Passo Fundo
???metadata.dc.publisher.initials???: UPF
???metadata.dc.publisher.department???: Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Citation: VILLA, Laercio. Educação financeira no ensino médio : uma análise a partir da aprendizagem significativa de David Ausubel. 2017. 62 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2017.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1229
Issue Date: 31-Mar-2017
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática

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