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dc.creatorBeutler, Dário Lissandro-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8426182922343479por
dc.contributor.advisor1Teixeira, Adriano Canabarro-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1841882790688813por
dc.date.accessioned2018-04-26T19:55:27Z-
dc.date.issued2017-07-28-
dc.identifier.citationBEUTLER, Dário Lissandro. Análise do modelo educacional vigente a partir da perspectiva da Teoria de Redes. 2017. 206 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2017.por
dc.identifier.urihttp://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1223-
dc.description.resumoEsta tese de doutorado integra as pesquisas realizadas no âmbito da Linha de Pesquisa Processos Educativos e Linguagem do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo e tem por objetivo realizar uma análise crítica do modelo educacional vigente com base nos princípios da Teoria de Redes. A história da educação demonstra que as principais características desse modelo surgiram fundamentalmente dos antigos colégios, na época do Renascimento, nos séculos XIV a XVII. Outras características foram sendo incluídas às escolas posteriormente, principalmente com o surgimento do novo modo de produção da Revolução Industrial. Por outro lado, em meados do século XX, surgem transformações na sociedade e, por consequência, no ser humano. Dessas modificações, podem-se destacar a invenção e o uso dos computadores, das mídias digitais e das redes de computadores que marcaram o surgimento da Sociedade em Rede. Tal sociedade está centrada na aplicação de conhecimento usando as Tecnologias Digitais de Rede (TDRs), fazendo com que sua economia esteja organizada em uma rede de conexões entre agentes em escala planetária e em tempo real. Com isso, as TDRs formaram a base para que toda a sua dinâmica esteja organizada em uma lógica de redes. Diante disso, o problema dessa pesquisa consiste em definir em que medida o modelo educacional vigente consegue atender à lógica da Sociedade em Rede. O presente trabalho se constitui em uma pesquisa básica, qualitativa e bibliográfica. Básica pois não pretende realizar uma intervenção direta na realidade e sim fornecer uma discussão para que outros pesquisadores construam novos processos de aprendizagem. A abordagem qualitativa aqui adotada é porque se pretende compreender em profundidade os fenômenos educativos e sociais e desenvolver novos conhecimentos. É bibliográfica não apenas porque realiza observação dos dados contidos nas fontes mas busca a reflexão e a proposição de soluções às questões formuladas. Assim, inicialmente foi elaborado o que se denominou de ¿modelo educacional vigente¿ o qual caracteriza de forma geral a estrutura e o funcionamento das escolas. Construiu-se o arcabouço teórico da Ciência das Redes dividindo-o nos seguintes quatro princípios: organização, comunicação, tempo e espaço e conhecimento. O princípio da organização define que as redes funcionam de forma distribuída e auto-organizada e o da comunicação postula que somos o resultado de nossas conexões e interações. Quanto ao tempo e espaço, a virtualização alterou a nossa percepção espaço-temporal marcada pela ubiquidade e pela instantaneidade e o princípio do conhecimento define que tudo está inter-relacionado, somos movidos pelo significado e entendemos o conhecimento pela metáfora do hipertexto. Por fim, foi elaborada a crítica analisando-se cada característica do modelo educacional vigente a partir do ponto de vista do princípio da Teoria de Redes ao qual a característica se relaciona. Tem-se como conclusão que esse modelo praticamente não desenvolve nos alunos habilidades e princípios ligados à Teoria de Redes e, portanto, forma um cidadão despreparado para a Sociedade em Rede. Nesse sentido, esse trabalho fornece uma contribuição teórico-conceitual, advinda da cultura de rede para quem busca repensar os processos educativos.por
dc.description.abstractThis doctoral thesis integrates the research carried out within the scope of the Educational Processes and Language Research Line of the Graduate Program in Education of theUniversity of Passo Fundo and aims to carry out a critical analysis of the Current EducationalModel based on the principles of the Theory of Networks. The history of education demonstrates that the main characteristics of this model arose fundamentally from the old colleges, in the Renaissance period, in the fourteenth to seventeenth centuries. Other characteristics were later added to schools, especially with the emergence of the new mode of production brought about by the Industrial Revolution. On the other hand, in the middle of the twentieth century there are transformations in society and, consequently, in the human being. Of these modifications, one can highlight the invention and the use of computers, digital media and computer networks that marked the emergence of Network Society. This company is focused on the application of information and knowledge using Digital Network Technologies (TDRs), making its economy organized in a real-time network of agent-wide agent connections and the TDRs have formed the basis for all Its dynamics are organized in a network logic. Therefore, the problem of this research is to define the extent to which the current Educational Model can account for the logic of the Network Society. This work constitutes a basic, qualitative and bibliographical research. It is basic because it does not intend to carry out a direct intervention in reality, but rather to provide a discussion so that other researchers can construct new learning processes. The qualitative approach adopted here is to understand in depth educational and social phenomena and to develop new knowledge. It is bibliographical not only because it observes the data contained in the sources but seeks reflection and the proposition of solutions to the questions formulated. Thus, initially was elaborated what was denominated of Current Educational Model that characterizes in general the structure and operation of the schools. In the sequence, the theoretical framework of Network Science was divided into four following principles: organization, communication, time and space, and knowledge. The principle of organization defines that networks function in a distributed and self-organized way and that of communication postulates that we are the result of our connections and interactions. As for time and space, virtualization has altered our space-time perception marked by ubiquity and instantaneity, and the principle of knowledge defines that everything is interrelated, we are moved by meaning and we understand knowledge by the metaphor of hypertext. Finally, the critique was elaborated analyzing each characteristic of the Current Educational Model from the point of view of the principle of the Network Theory to which the characteristic relates. It is concluded that the current Educational Model does not practically develop in the students skills and principles linked to Network Theory and, therefore, it forms a citizen unprepared for the Networking Society. In this sense, this work provides subsidies as a theoretical-conceptual contribution from the network culture for those who seek to rethink the educational processes.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Mariana Freitas (marianafreitas@upf.br) on 2018-04-26T19:55:27Z No. of bitstreams: 1 2017DarioBeutlerTese.pdf: 1916357 bytes, checksum: 290fa49a17d6488a41cdc54557e15950 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-04-26T19:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017DarioBeutlerTese.pdf: 1916357 bytes, checksum: 290fa49a17d6488a41cdc54557e15950 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação – FAEDpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectAvaliação educacionalpor
dc.subjectComputadores e civilizaçãopor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleAnálise do modelo educacional vigente a partir da perspectiva da Teoria de Redespor
dc.title.alternativeAnalysis of the current educational model from the perspective of Network Theoryeng
dc.typeTesepor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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