@PHDTHESIS{ 2017:1234134287,
 	title = {Análise do modelo educacional vigente a partir da perspectiva da Teoria de Redes},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1223",
 	abstract = "Esta tese de doutorado integra as pesquisas realizadas no âmbito da Linha de Pesquisa
 Processos Educativos e Linguagem do Programa de Pós-graduação em Educação da
 Universidade de Passo Fundo e tem por objetivo realizar uma análise crítica do modelo
 educacional vigente com base nos princípios da Teoria de Redes. A história da educação
 demonstra que as principais características desse modelo surgiram fundamentalmente dos
 antigos colégios, na época do Renascimento, nos séculos XIV a XVII. Outras características
 foram sendo incluídas às escolas posteriormente, principalmente com o surgimento do novo
 modo de produção da Revolução Industrial. Por outro lado, em meados do século XX, surgem
 transformações na sociedade e, por consequência, no ser humano. Dessas modificações,
 podem-se destacar a invenção e o uso dos computadores, das mídias digitais e das redes de
 computadores que marcaram o surgimento da Sociedade em Rede. Tal sociedade está centrada
 na aplicação de conhecimento usando as Tecnologias Digitais de Rede (TDRs), fazendo com
 que sua economia esteja organizada em uma rede de conexões entre agentes em escala
 planetária e em tempo real. Com isso, as TDRs formaram a base para que toda a sua dinâmica
 esteja organizada em uma lógica de redes. Diante disso, o problema dessa pesquisa consiste
 em definir em que medida o modelo educacional vigente consegue atender à lógica da
 Sociedade em Rede. O presente trabalho se constitui em uma pesquisa básica, qualitativa e
 bibliográfica. Básica pois não pretende realizar uma intervenção direta na realidade e sim
 fornecer uma discussão para que outros pesquisadores construam novos processos de
 aprendizagem. A abordagem qualitativa aqui adotada é porque se pretende compreender em
 profundidade os fenômenos educativos e sociais e desenvolver novos conhecimentos. É
 bibliográfica não apenas porque realiza observação dos dados contidos nas fontes mas busca a
 reflexão e a proposição de soluções às questões formuladas. Assim, inicialmente foi elaborado
 o que se denominou de ¿modelo educacional vigente¿ o qual caracteriza de forma geral a
 estrutura e o funcionamento das escolas. Construiu-se o arcabouço teórico da Ciência das
 Redes dividindo-o nos seguintes quatro princípios: organização, comunicação, tempo e
 espaço e conhecimento. O princípio da organização define que as redes funcionam de forma
 distribuída e auto-organizada e o da comunicação postula que somos o resultado de nossas
 conexões e interações. Quanto ao tempo e espaço, a virtualização alterou a nossa percepção
 espaço-temporal marcada pela ubiquidade e pela instantaneidade e o princípio do
 conhecimento define que tudo está inter-relacionado, somos movidos pelo significado e
 entendemos o conhecimento pela metáfora do hipertexto. Por fim, foi elaborada a crítica
 analisando-se cada característica do modelo educacional vigente a partir do ponto de vista do
 princípio da Teoria de Redes ao qual a característica se relaciona. Tem-se como conclusão que
 esse modelo praticamente não desenvolve nos alunos habilidades e princípios ligados à Teoria
 de Redes e, portanto, forma um cidadão despreparado para a Sociedade em Rede. Nesse
 sentido, esse trabalho fornece uma contribuição teórico-conceitual, advinda da cultura de rede
 para quem busca repensar os processos educativos.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação – FAED}
}