1. TEDE UPF
  2. Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da UPF
  3. Programa de Pós-Graduação em Letras
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dc.creatorLinck, Ieda Márcia Donati-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7088863515941582por
dc.contributor.advisor1Schons, Carme Regina-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2256141988015714por
dc.date.accessioned2018-01-10T18:09:14Z-
dc.date.available2012-05-04-
dc.date.issued2011-05-27-
dc.identifier.urihttp://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/936-
dc.description.resumoEste estudo aborda, na perspectiva da Análise de Discurso francesa, o imaginário do professor sobre o ensino de língua portuguesa buscando responder ao questionamento "Existe diferença entre ensinar e aprender?" A materialidade linguística está nas pistas observadas em respostas obtidas por meio das entrevistas realizadas com dez professores de língua portuguesa do ensino básico ao superior da cidade de Cruz Alta/RS, os quais responderam, dentre outros questionamentos, à pergunta: "O que realmente influencia no aprendizado da língua portuguesa?" Para chegar ao funcionamento discursivo, o trabalho foi dividido em três partes. Na primeira, temos a revisão dos conceitos de língua e discurso na AD, tendo como base discursiva os estudos em Foucault, Pêcheux, Orlandi, Indursky, dentre outras, os quais nos permitem afirmar que os sentidos vão além do texto, na medida em que mostram as experiências de vida no universo particular dos professores, produzindo efeitos parecidos no que diz respeito ao assujeitamento, ou seja, os saberes preexistem ao discurso, considerado como "efeito de sentido entre os interlocutores" (PÊCHEUX, 1993, p. 82). Abordamos também sobre a língua fluida e a língua imaginária, conhecimento necessário para analisarmos o discurso dos professores em relação a sua concepção de que língua ensinar. Na segunda parte, fazemos um aporte teórico sobre a Análise do Discurso: considerações teóricas sobre discurso e ideologia, formação discursiva e formação ideológica; língua, sujeito e efeitos de sentido; forma-sujeito; posição sujeito; interdiscurso e memória discursiva, conceitos básicos para o desenvolvimento da análise. E, por fim, na terceira parte apresentamos um bloco de sequências discursivas, dividido em quatro recortes, indicando as várias concepções de língua presentes no discurso do professor, nas posições-sujeito sugeridas pela contiguidade, que aponta para o funcionamento discursivo pela regularidade de alguns usos marcados linguisticamente. Como resultado do estudo, na formação discursiva professor nomeamos a posição-sujeito 1, professor conservador, e, na posição-sujeito 2, professor inovador, ambas num processo de contradição interna, o que aponta para o ensino de uma língua imaginária, passível de ser transmitida e assimilada, ou seja, fora do sujeitopor
dc.description.abstractThe present study, based on the French Discourse Analysis (DA) perspective, focus on the language imaginary constituted in the discourse of Portuguese language teachers about the question Is there a difference between teaching and learning? The linguistic materialization is on the hints obtained from the interviews, which were answered by ten teachers from basic to higher education in the city of Cruz Alta / RS. Among other questions they answered What do you believe to make your students learn? In order to reach the discursive functioning this paper has been divided into three parts. In the first one, we present the review of the conceptions of language and discourse according to the theory, which are based on Foucault, Pêcheux, Orlandi, Indursky, among others, who allow us to affirm that the meanings are beyond the text, in the sense that they show life experience, in the teachers particular universe, producing similar effects regarding the subjecting, i.e., the teachers knowledge preexisting the discourse, considered as effect of senses among speakers (PÊCHEUX, 1993, p. 1993). We also consider the concept of fluid and imaginary languages, necessary knowledge in order to analyze the fluid meaning in the teachers discourse regarding their conception of which language to teach. In the second part, we present some concepts of the Discourse Analysis theory: theoretical considerations about discourse and ideology, discursive formation; formation ideology, language, subject and sense effect; subject-form; subject-position; interdiscourse and discursive memory, basic concepts for the analysis development. Finally, in the third part we present one block of discursive sequences (DS), divided into four cuttings, indicating the several conceptions of language present in the teacher discourse, which suggest the analysis of the subject-position by the contiguity, showing the discursive functioning from the regularity of some uses in the discourse, linguistically marked. As a result of the study, in the teacher discursive formation, we observe the subject-position 1: conservative teacher as well as the subject-position 2: innovative teacher, both of them in an internal contradictive process, which indicates the teaching of an imaginary language, possible to be transmitted and assimilated, and this way can be understood as out of the subjecteng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-01-10T18:09:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011IedaMarciaDonatiLinck.pdf: 979502 bytes, checksum: 03cbec4c2b739448ac447a3619f79b76 (MD5) Previous issue date: 2011-05-27eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherpor
dc.publisher.departmentEstudos Linguísticos e Estudos Literáriospor
dc.publisher.countrypor
dc.publisher.initialspor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLíngua portuguesa - Estudo e ensino - Cruz Alta (RS)por
dc.subjectAnálise do discursopor
dc.subjectAnálise linguísticapor
dc.subjectProfessores de línguas - Cruz Alta (RS)por
dc.subjectPortuguese language - Study and teaching - Cruz Alta (RS)eng
dc.subjectDiscourse analysiseng
dc.subjectLinguistic analysis (Linguistic)eng
dc.subjectLanguage teachers - Cruz Alta (RS)eng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.titleO imaginário do professor sobre o ensino de língua portuguesa : uma relação contraditóriapor
dc.typeDissertaçãopor
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