Exportar este item: EndNote BibTex

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/730
Tipo do documento: Dissertação
Título: Abordagens pedagógicas da educação física nas escolas públicas de Erechim, RS
Autor: Bagnara, Ivan Carlos 
Primeiro orientador: Ormezzano, Graciela
Resumo: Este estudo foi desenvolvido no âmbito da linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem. A investigação tem como tema central as abordagens pedagógicas utilizadas para o planejamento e desenvolvimento das aulas de educação física. Buscamos identificar as principais abordagens utilizadas para planejar e ministrar as aulas de Educação física nos anos finais do ensino fundamental nas escolas públicas da zona urbana de Erechim/RS, além de pesquisar como os processos de formação continuada influenciam na implementação da educação física escolar, relacionar a formação profissional inicial e continuada com as abordagens pedagógicas utilizadas pelos professores de educação física e verificar, na percepção dos professores, se há necessidades de melhorias no desenvolvimento da ação educativa do professor de educação física. De caráter quanti-qualitativo, a investigação serviu-se de dados produzidos por meio de um questionário respondido por cinquenta professores e de uma entrevista semiestruturada com oito professores escolhidos dentre aqueles que participaram da primeira coleta. Para a compreensão desses dados, servimo-nos do método de análise de conteúdo, proposto por Navarro e Díaz (1994). Os resultados encontrados sugerem que a educação física das escolas públicas de Erechim ainda possui uma grande influência da abordagem tradicional, haja vista que 38% dos professores atuantes nos anos finais do ensino fundamental utilizam exclusivamente tal abordagem para o desenvolvimento das aulas. Somados aos 28% que utilizam em determinados momentos do ano letivo tanto a abordagem tradicional como as renovadoras, esse número chega a 66%. Muitos professores relataram a preferência pela abordagem tradicional devido à segurança de trabalhar com a mesma. Ainda, em relação aos conhecimentos preferencialmente utilizados, os esportes tradicionais fazem parte da preferência de 90% dos professores, dado que está ligado à abordagem tradicional, sugerindo uma esportivização exacerbada do ambiente escolar. Nesse ponto, identificamos que tais esportes são preferencialmente desenvolvidos devido ao gosto do aluno e ao espaço físico e aos materiais direcionados para tal prática no ambiente escolar. Em relação à formação continuada, identificamos que 22% dos professores não participaram de cursos direcionados para a educação física escolar com no mínimo 20 horas de duração no último triênio. A baixa procura por cursos foi justificada por muitos dos entrevistados pelos gastos excessivos e pela pouca oferta dos mesmos na região. Por fim, estamos sugerindo uma nova abordagem a ser utilizada pelos professores para implementar as aulas de educação física no contexto escolar: a abordagem ético-estética, que possui suas bases epistemológicas ligadas à educação estética, à corporeidade e ao vasto universo da cultura corporal de movimento. Tal abordagem tem como tema central o corpo, relacionado a três linhas: aspectos ético-estéticos, que procura abordar os prazeres do corpo e sua relação com a saúde; sua constituição social e cultural e a preocupação com a imagem padrão; a constituição natural do corpo e sua relação com a corporeidade, natureza e tecnologia
Abstract: This study was developed within the line of Educational Processes and Language research. The investigation is focused on pedagogical approaches used for planning and development of physical education classes. We sought to identify the main approaches used to plan and conduct physical education classes in the final years of primary education in public schools in the urban area of Erechim / RS, in addition to research how the processes of continuing education influence in the implementation of physical education, relate the initial and continuing training with the pedagogical approaches used by physical education teachers and verify, in teacher s perception, if there is need for improvements in the educational development of the physical education teacher. With a quantitative and qualitative character, the research has used data produced by a questionnaire answered by fifty teachers and a semistructured interview with eight teachers selected from among those who participated in the first collection. To understand these data, we used the method of content analysis proposed by Navarro and Díaz (1994). The results suggest that physical education in Erechim s public schools still has a great influence of the traditional approach, considering that 38% of the teachers working in the final years of primary school exclusively use this approach for the development of classes. Added to the 28% who use at certain times of the year both the traditional approach such as renovating, this figure reaches 66%. Many teachers reported the preference for the traditional approach due to the security of working with it. Furthermore, regarding to the knowledge preferably used, 90% of the teachers prefer traditional sports, suggesting a sportivization exacerbated in the school environment. At this point, it is possible to identify that such sports are preferentially developed because of the student s taste and the physical space and materials targeted for this practice in the school environment. Regarding to continuing education, we found that 22% of teachers did not attended courses targeted for physical education with at least 20 hours in the last three years. The low demand for courses was justified by many of those interviewed by overspending and the little offer in the region. Finally, we are suggesting a new approach to be used by teachers to implement the physical education classes in the school context: the ethical-aesthetic approach, which has its epistemological foundations linked to aesthetic education, corporeality and the vast universe of physical culture movement. This approach is focused on the body, related to three lines: ethical and aesthetic aspects, which seeks to approach the pleasures of the body and its relationship to health; its social and cultural constitution and the concern with the standard image; the natural constitution of the body and its relationship with the corporeity, nature and technology
Palavras-chave: Educação física para crianças
Professores - Formação
Escolas públicas - Erechim (RS)
Physical education for children
Teacher educators
Public schools - Erechim (RS)
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
Idioma: por
País: 
Instituição: 
Sigla da instituição: 
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/730
Data de defesa: 29-Fev-2012
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

Arquivos associados a este item:
Arquivo TamanhoFormato 
2012Ivan_Carlos_Bagnara.pdf1,61 MBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.