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dc.creatorSesti, Rose Carla-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5239628456274681por
dc.contributor.advisor1Dickel, Adriana-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1371923233740319por
dc.date.accessioned2018-01-10T18:06:36Z-
dc.date.available2011-04-20-
dc.date.issued2009-09-04-
dc.identifier.urihttp://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/682-
dc.description.resumoPassados quatorze anos da Declaração de Salamanca, a presente pesquisa teve como objetivo investigar como vem ocorrendo o processo de educação inclusiva com alunos em grande sofrimento psíquico, com funcionamento psicótico, no município de Passo Fundo. Dois momentos constituíram o percurso metodológico: o primeiro foi o rastreamento das crianças com diagnóstico de psicose infantil, incluídas na rede regular de ensino, no perímetro urbano de Passo Fundo; e o segundo, a realização de entrevistas, com base em um conjunto de indicadores oferecidos pela literatura da área, com as professoras que estiveram com essas crianças em sala de aula durante o ano de 2008. Foram encontrados treze sujeitos com funcionamento psicótico frequentando a rede pública de ensino e dez professoras participaram da pesquisa. A investigação abordou questões como: onde estão esses sujeitos, como estão sendo incorporados ao trabalho da escola, como professores e escola reagem a eles, o que as professoras conhecem sobre a psicose infantil, quem orienta essas professoras, onde buscam recursos para sua atuação e quais os recursos metodológicos, pedagógicos e didáticos que os professores têm empregado com esses alunos, o que eles requerem de uma instituição escolar, como se dá a relação entre família e escola, entre escola e profissionais da educação especial, entre professores e profissionais da saúde e do serviço social. O estudo permitiu a constatação de sérias dificuldades no processo de inclusão desses alunos. Os relatos nos mostram as produções que as professoras fazem no decorrer da sua luta diária para criar situações adequadas de desenvolvimento para esses alunos, as peregrinações que realizam em busca de auxílio e o abandono em que se encontram. A mesma situação é vivenciada pelos alunos e por seus pais. Fica explícita a fragilidade das políticas nacionais de educação inclusiva em sua prática, o distanciamento entre escola e sistemas de apoio e áreas afins. Dessa forma, percebe-se que essa realidade precisa ser repensada, pois as contradições existentes entre a legislação e as práticas vigentes, para serem superadas, requerem um olhar atento para as condições reais da inclusão e reflexões que suscitem alternativas para transpor a situação de os alunos apenas "estarem aí" com vistas a um verdadeiro processo de educação inclusivapor
dc.description.abstractPasados catorce años de la Declaración de Salamanca, la presente pesquisa tuvo como objetivo investigar cómo está ocurriendo el proceso de educación inclusiva con alumnos en gran sufrimiento psíquico, con funcionamiento psicótico, en el municipio de Passo Fundo. Dos momentos constituyeron el camino metodológico: el primero fue el rastreo de los niños con diagnóstico de psicosis infantil, incluidos en la red regular de enseñanza, en el perímetro urbano de Passo Fundo, y el segundo, la realización de entrevistas, con base en un conjunto de indicadores ofrecidos por la literatura del área, con las profesoras que estuvieron con esos niños en el aula durante el año de 2008. Han sido encontrados trece sujetos con funcionamiento psicótico frecuentando la red pública de enseñanza y diez profesoras participaron de la pesquisa. La investigación abordó cuestiones como: dónde están estos sujetos, cómo están siendo incorporados al trabajo de la escuela, cómo profesores y escuela reaccionan con ellos, qué es lo que las profesoras conocen sobre la psicosis infantil, quién orienta a esas profesoras, dónde buscan recursos para su actuación y cuáles son los recursos metodológicos, pedagógicos y didácticos que los profesores han empleado con esos alumnos, qué es lo ellos requieren de una institución escolar, como ocurre la relación entre familia y escuela, entre escuela y profesionales de la educación especial, entre profesores y profesionales de la salud y del servicio social. El estudio permitió la constatación de serias dificultades en el proceso de inclusión de estos alumnos. Los relatos nos muestran las producciones que las profesoras hacen en el transcurso de su lucha diaria para crear situaciones adecuadas de desenvolvimiento para esos alumnos, las peregrinaciones que realizan en busca de ayuda y el abandono en el cual se encuentran. La misma situación es vivida por los alumnos y por los padres de estos alumnos. Queda explícita la fragilidad de las políticas nacionales de educación inclusiva en su práctica, la distancia entre escuela y sistemas de apoyo y áreas afines. De esa forma, se percibe que esa realidad necesita repensarse, pues las contradicciones existentes entre la legislación y las prácticas vigentes, para que sean superadas, requieren una mirada atenta para las condiciones reales de inclusión, y reflexiones que susciten alternativas para transponer la situación en la cual los alumnos apenas estén allí con vistas a un verdadero proceso de educación inclusivaeng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-01-10T18:06:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009RoseSesti.pdf: 726649 bytes, checksum: 4dde98831a7f033ae4255f70097ee3c7 (MD5) Previous issue date: 2009-09-04eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherpor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countrypor
dc.publisher.initialspor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectPsicoses em criançaspor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.subjectEducação especialpor
dc.subjectEscolas públicaspor
dc.subjectPsychoses in childreneng
dc.subjectInclusive educationeng
dc.subjectSpecial educationeng
dc.subjectPublic schoolseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALpor
dc.titleA inclusão de alunos com funcionamento psicóticos na escola regularpor
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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