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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Educaçao de tempo integral no Brasil : história, desafios e perpsectivas
???metadata.dc.creator???: Cella, Rosenei 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Esquinsani, Rosimar Serena Siqueira
???metadata.dc.description.resumo???: Esta pesquisa apresentou e debateu as principais experiências brasileiras em educação de tempo integral, as quais marcaram a história educacional de nosso país e têm servido de base para a concretização de novos modelos de escola. Dentre as experiências históricas mais consistentes está a Escola-Parque da Bahia, idealizada pelo educador Anísio Teixeira, na década de 1950, como também os CIEPs do Rio de Janeiro, no governo Brizola. São elencadas também políticas públicas atuais, direcionadas para o financiamento da ampliação da jornada escolar nas escolas públicas brasileiras, com destaque para o FUNDEB e o Programa Mais Educação. O Plano Nacional de Educação e a LDB 9394/96 preconizam a gradativa ampliação da jornada escolar como uma meta de investimento na educação pública brasileira. O debate sobre a qualidade da educação também perpassa este trabalho, pois os investimentos na educação só se justificam quando o objetivo é a garantia da aprendizagem e a efetiva melhoria do processo de ensino, educando os indivíduos para a construção de uma sociedade menos desigual, processo que deve começar na escola, oportunizando condições de pleno desenvolvimento dos indivíduos. Testes de larga escala, como a Prova Brasil, que serve de base para a composição do IDEB, como também o PISA, trazem indícios de que nosso país ainda precisa de muita pesquisa e investimentos na área educacional, pois a garantia da aprendizagem ainda não é regra na escola. Dirigentes municipais de educação de 25 estados brasileiros foram ouvidos a respeito das possibilidades de implantação da educação de tempo integral nos municípios em que atuam e das variáveis que dificultam o processo de ampliação da jornada escolar. As respostas do questionário aplicado aos dirigentes municipais trazem alguns indicativos sobre as dificuldades encontradas pelos municípios que desejam implementar a educação de tempo integral em suas escolas. Tomando por base as considerações dos dirigentes municipais de educação, é possível dizer que grande parte deles entende que a educação de tempo integral é uma alternativa pedagogicamente valorizada, mas existem ainda muitos entraves à sua implantação, pois a responsabilidade fiscal dos municípios limita determinados investimentos e contratações
Abstract: This research presented and discussed the main Brazilian experiences in education full time, which marked the educational history of our country and have served as basis for the realization of new school models. Among the most consistent historical experience is the School-Park Bahia, created by educator Teixeira in the 1950s, but also CIEPs Rio de Janeiro, government Brizola. Are also listed current public policies, targeted at financing the expansion of the school in Brazilian public schools, especially FUNDEB and More Education Program. The National Education Plan and LDB 9394/96 advocate the gradual expansion of the school as a target of investment in Brazilian public education. The debate over the quality of education also permeates this work, as investments in education are only justified when the objective is to ensure effective learning and improvement of education, educating individuals to build a less unequal society, a process that should begin in school, providing opportunities for conditions of full development of individuals. Large-scale tests such as the Brazil race, which serves as the basis for the composition of IDEB, as well as PISA, bring evidence that our country still needs much research and investment in education, since the guarantee of learning does not rule at school. Municipal education leaders from 25 Brazilian states were heard about the possibility of deploying full-time education in the municipalities where they operate and the variables that complicate the process of expanding the school day. The responses of the questionnaire given to municipal leaders show some indications about the difficulties faced by municipalities that wish to implement a full-time education in their schools. Based on the considerations of municipal leaders from education, it is possible to say that most of them understand that education is a full-time alternative pedagogically valuable, but there are still many barriers to their deployment, as the fiscal responsibility of the municipal limits certain investments and hires
Keywords: Educação - Finalidades e objetivos
Educação - História
Educação e Estado
Education - Aims and objectives
Education - History
Education and state
???metadata.dc.subject.cnpq???: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
???metadata.dc.language???: por
???metadata.dc.publisher.country???: 
Publisher: 
???metadata.dc.publisher.initials???: 
???metadata.dc.publisher.department???: Educação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/673
Issue Date: 20-Aug-2010
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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