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dc.creatorBrezolin, Carmen Vera Scorsatto-
dc.contributor.advisor1Grando, Neiva Ignês-
dc.date.accessioned2018-01-10T18:06:26Z-
dc.date.available2017-05-17-
dc.date.issued2016-06-13-
dc.identifier.citationBREZOLIN, Carmen Vera Scorsatto. Contributions of the Blockly graphical tool in the teaching-learning process in the discipline of algorithms. 2016. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2016.por
dc.identifier.urihttp://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/611-
dc.description.resumoAlgoritmos é uma disciplina na qual são abordados os conceitos fundamentais de programação de computadores, considerados essenciais para os alunos que desejam seguir um curso de Tecnologia da Informação. Nessa disciplina, exige-se do aluno uma elevada capacidade de raciocínio lógico e de abstração, demandando do professor um comprometimento com o processo de aprendizagem e disponibilidade para elaborar propostas pedagógicas que auxiliem os alunos a superar as dificuldades que possam surgir. Nesse contexto, esta pesquisa propôs-se a investigar as potencialidades do uso de uma ferramenta gráfica (Blockly) como estratégia de ensino e de aprendizagem na disciplina de Algoritmos. Participaram do estudo 26 alunos e a professora (a própria pesquisadora) da disciplina de Algoritmos, do Curso Superior em Sistemas para a Internet do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul Rio-Grandense/Ifsul, do campus de Passo Fundo/RS, no segundo semestre de 2014. A pesquisa caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, sendo que seus dados foram constituídos de registros das atividades realizadas pelos alunos com o uso da ferramenta gráfica, também, das atividades realizadas em sala de aula e das observações da pesquisadora-professora. Observou-se, por meio da aplicação da ferramenta, que, durante esse processo, o papel do software utilizado foi mudando paulatinamente e, além de ferramenta para aplicação e ampliação dos conhecimentos abordados na disciplina, tornou-se um instrumento de diagnóstico. Tal instrumento permitiu identificar dificuldades conceituais da construção de algoritmos, os quais, até então, a professora-pesquisadora não havia observado. Assim, a investigação possibilitou a compreensão da ferramenta como um instrumento mediador utilizado para estimular os alunos a elaborar os planos de ações e a resolver os desafios, ao mesmo tempo em que deu pistas à professora sobre como atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal daqueles sujeitos. Além da Teoria Histórico-Cultural, fundamentaram o estudo noções da Didática da Matemática, a Teoria das Situações Didáticas (Brousseau), a teoria dos registros de representações semióticas (Duval) e conceitos tais como transposição didática (Chevallard), resolução de problemas (Polya) e representações mentais (Duval). Com base nos resultados da pesquisa, apresentam-se ponderações importantes que ultrapassam a aplicação de um software, baseadas na observação do ¿comportamento¿, das ¿atitudes¿ e dos procedimentos adotados pelos alunos e pela professora no decorrer do processo investigativo. Durante o desenvolvimento da pesquisa, foram identificados dificuldades da própria professora-pesquisadora em relação a sua prática e a sua habilidade de sentir-se parte do processo ensino-aprendizagem de Algoritmos. Constatou-se que o uso de um software com o intuito de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de algoritmos constitui os saberes necessários para ensinar.por
dc.description.abstractAlgorithms is a discipline in which fundamental concepts of computer programming are addressed, they are considered essential for students who wish to follow the Course of Information Technology. In this discipline, high capacity for logical reasoning and abstraction is required from students, demanding from the teacher a commitment to the learning process and a certain availability to develop educational proposals that help students overcome difficulties that may arise. In this context, this research proposes to investigate the potential of the use of a graphical tool (Blockly) as a teaching and learning strategy in the algorithms subject. 26 academics participated in this study and also the teacher (the researcher) of Algorithms discipline of the Internet Systems graduation course from Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul/IFSul, Passo Fundo in the second half of 2014. The research had a qualitative approach and its data were consisted of records from the activities performed by the students using the graphical tool, activities in the classroom and the observations performed by the researcher-teacher. It was observed, through the application of the tool, that during this process, the role of the software used has been changed gradually from a tool for application and expansion of knowledge to a diagnostic tool. This instrument allowed to identified conceptual difficulties on constructing algorithms of contents that were already covered in the course, and, until then, were not noticed by the teacher. Thus, the research enabled the understanding of the tool as a mediator instrument used to encourage students to design action plans and solve challenges at the same time as it gave clues to the teacher about how to act on Proximal Development Zone of those individuals. Besides the historical-cultural theory, Didactic notions of mathematics, the Theory of Didactic Situations (Brousseau), the theory of records of semiotic representations (Duval) and concepts such as didactic transposition (Chevallard), problem solving (Polya) and mental representations (Duval) substantiated the study. Based on the survey results, important considerations that go beyond the application of a software are presented, based on observing the "behavior", the "attitudes" and the procedures adopted by the students and the teacher during the investigative process. During the development of this research, important elements emerged that made possible to identify difficulties of the researcher-teacher regarding its practice and its ability to feel part of the teaching-learning algorithms process. It was noted that the use of software with the purpose of assist in the teaching-learning of algorithms process constitute the "knowledge" needed to teach.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-01-10T18:06:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016CarmenScorsattoBrezolin.pdf: 6847433 bytes, checksum: e0255b585051fa8c997d8900625b3155 (MD5) Previous issue date: 2016-06-13eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAlgoritmospor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subjectTecnologia educacionalpor
dc.subjectAlgorithmseng
dc.subjectLearningeng
dc.subjectEducational technologyeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleContribuições da ferramenta gráfica Blockly no processo ensino-aprendizagem na disciplina de algoritmospor
dc.title.alternativeContributions of the Blockly graphical tool in the teaching-learning process in the discipline of algorithmseng
dc.typeDissertaçãopor
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