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dc.creatorPossel, Bianca-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9818254777583745por
dc.contributor.advisor1Fávero, Altair Alberto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5866881378328643por
dc.date.accessioned2021-05-05T19:21:41Z-
dc.date.issued2020-09-08-
dc.identifier.citationPOSSEL, Bianca. A atualidade da proposta pedagógica Deweyana: um estudo na Escola da Floresta. 2020. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2020.por
dc.identifier.urihttp://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/1986-
dc.description.resumoA presente dissertação parte do pressuposto de que a organização pedagógica de uma escola necessita contemplar as políticas educacionais vigentes, mas que, no entanto, estas não impedem que as escolas tenham iniciativas inovadoras e possam fazer trabalhos criativos e fora do padrão recorrente. Desse modo, o objetivo central da pesquisa é analisar a atualidade da proposta pedagógica deweyana a partir de um estudo de caso na Escola de Ensino Fundamental da Floresta Olho da Coruja (EFOC), localizada no interior de Chapada, RS. Pretende-se, com tal estudo, descrever a organização e a condução do trabalho pedagógico na referida escola a fim de compreender como acontecem as experiências educativas e apontar a viabilidade de tais experiências inovadoras nas escolas brasileiras diante das políticas educacionais vigentes. A dissertação tem como tecido teórico conceitos deweyanos tais como educação, experiência, continuidade e interação, democracia, confiança, liberdade, autonomia e autoridade. O problema consiste em investigar: Quais as contribuições da leitura da proposta educativa da EFOC a partir da teoria educacional de Dewey para a reorganização criativa das aprendizagens e espaços escolares a partir das políticas educacionais vigentes? A fim de buscar uma resposta satisfatória para o problema proposto é utilizado o método dedutivo-analítico, já que partir-se-á da proposta educativa deweyana para analisar o caso específico da EFOC. A pesquisa, é de natureza básica; quanto aos seus objetivos, tem caráter exploratório e descritivo; quanto à abordagem do problema é qualitativa; e, quanto aos procedimentos é bibliográfica e um estudo de caso. No primeiro capítulo é apresentado o referencial teórico, ou seja, os principais conceitos que sustentam a proposta pedagógica de John Dewey; no segundo capítulo é realizada a descrição da organização e a condução do trabalho pedagógico protagonizado pela EFOC. Por fim, no terceiro capítulo, é desenvolvida a análise dos dados, ou seja, uma leitura da EFOC a partir da teoria deweyana e o apontamento das principais inovações protagonizadas pela escola. Os resultados da pesquisa apontaram para a atualidade da proposta pedagógica deweyana e indicam que uma proposta inovadora de escola requer ancoragem teórica, definição de uma proposta pedagógica, clareza pedagógica e metodológica, planejamento, professores qualificados, confiança da comunidade escolar, disposição para aprender e reconhecimento das políticas educacionais vigentes como orientadoras e não limitadoras das potencialidades escolares. A inovação se dá quando ocorre (a) a experimentação da escola como modo de vida onde, democraticamente, são projetadas e se realizadas experiências educativas por meio da interação com o meio, com os pares e com o conhecimento; (b) a reconstrução permanente da experiência pelo incentivo à autonomia, a liberdade e autoconfiança das crianças respeitando seu desenvolvimento, curiosidade e sensibilidade; (c) a realização de projetos pedagógicos, criação de materiais e exploração da natureza; (d) a liberdade pedagógica experimentada pelos professores e o exercício da autoridade sem ser autoritarismo; (e) o respeito às políticas educacionais, porém indo além dele e propondo aprendizagem em comunidade onde o centro do processo - para onde convergem todos os esforços - é a aprendizagem por meio da reconstrução da experiência.por
dc.description.abstractThe present dissertation starts from the assumption that the pedagogical organization of a school needs to contemplate the current educational policies, but that, however, these do not prevent schools from having innovative initiatives and being able to do creative work and outside the recurring standard. Thus, the main objective of the research is to analyze the currentness of the Dewey’s pedagogical proposal from a case study at the Escola de Ensino Fundamental da Floresta Olho da Coruja (EFOC), located in the countryside of Chapada, RS. The aim of this study is to describe the organization and conduct of pedagogical work in that school in order to understand how educational experiences happen and to point out the feasibility of such innovative experiences in Brazilian schools in view of the current educational policies. The dissertation has as its theoretical fabric Dewey concepts such as education, experience, continuity and interaction, democracy, trust, freedom, autonomy and authority. The problem consists of investigating: What are the contributions of reading the educational proposal of EFOC from Dewey's educational theory to the creative reorganization of learning and school spaces based on current educational policies? In order to seek a satisfactory answer to the proposed problem, the deductive-analytical method is used, since it will start from the Dewey educational proposal to analyze the specific case of EFOC. Research is of a basic nature; as for its objectives, it has an exploratory and descriptive character; the approach to the problem is qualitative; and, as for the procedures, it is bibliographic and a case study. The first chapter presents the theoretical framework, that is, the main concepts that support John Dewey's pedagogical proposal; in the second chapter the description of the organization and the conduct of the pedagogical work carried out by EFOC is carried out. Finally, in the third chapter, the data analysis is developed, that is, a reading of EFOC based on the Dewey’s theory and pointing out the main innovations carried out by the school. The research results pointed to the currentness of the Dewey’s pedagogical proposal and indicate that an innovative school proposal requires theoretical anchoring, definition of a pedagogical proposal, pedagogical and methodological clarity, planning, qualified teachers, confidence of the school community, willingness to learn and recognition of current educational policies as guidelines and not limiting school potential. Innovation occurs when (a) the experimentation of the school as a way of life where, democratically, educational experiences are projected and carried out through interaction with the environment, with peers and with knowledge; (b) the permanent reconstruction of the experience by encouraging children's autonomy, freedom and self-confidence, respecting their development, curiosity and sensitivity; (c) carrying out educational projects, creating materials and exploring nature; (d) the pedagogical freedom experienced by teachers and the exercise of authority without being authoritarian; (e) respect for educational policies, but going beyond it and proposing community learning where the center of the process - where all efforts converge - is learning through the reconstruction of experience.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Aline Rezende (alinerezende@upf.br) on 2021-05-05T19:21:41Z No. of bitstreams: 1 2020BiancaPossel.pdf: 40642157 bytes, checksum: b4bb1c3ba7818568d67f908fe503ae93 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-05-05T19:21:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2020BiancaPossel.pdf: 40642157 bytes, checksum: b4bb1c3ba7818568d67f908fe503ae93 (MD5) Previous issue date: 2020-09-08eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação – FAEDpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectExperiênciapor
dc.subject.cnpqCIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICApor
dc.titleA atualidade da proposta pedagógica Deweyana: um estudo na Escola da Florestapor
dc.title.alternativeThe relevance of the Deweyana pedagogical proposal: a study at Escola da Florestaeng
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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