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dc.creatorTisott, Ivana Rocha-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6294137950435787por
dc.contributor.advisor1Ormezzano, Graciela-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3122681952332528por
dc.date.accessioned2018-05-03T19:00:41Z-
dc.date.issued2017-04-06-
dc.identifier.citationTISOTT, Ivana Rocha. Arte e sustentabilidade sob uma perspectiva da educação dos sentidos. 2017. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2017.por
dc.identifier.urihttp://tede.upf.br/jspui/handle/tede/1248-
dc.description.resumoO estudo "Arte e Sustentabilidade sob uma perspectiva da Educação dos Sentidos", integrado à Linha de Pesquisa "Processos Educativos e Linguagem", do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo PPGEdu/UPF -, consiste em uma pesquisa qualitativa, que tem como objetivo compreender os significados atribuídos por um grupo de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental às oficinas de educação estética que lhes foram propostas. Os pressupostos teóricos que fundamentam a investigação se apoiam no paradigma simbiossinérgico e inventivo de Bertrand e Valois (1994), nas teorias do imaginário de Gilbert Durand (1988, 1998) e na abordagem fenomenológica defendida por Michel Maffesoli (1995, 1998, 1999). Dentre os aspectos tratados nos subsídios teóricos, destacam-se: a crise dos sentidos e a crise ambiental na atualidade, as políticas públicas e os movimentos sociais frente aos problemas ambientais e a educação estética voltada para a formação integral do ser humano. O trabalho de campo consistiu em nove intervenções, realizadas em uma escola da rede privada, localizada em um município da Região Norte do Rio Grande do Sul, com uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, constituída por dezenove alunos. Fizeram parte da amostra cinco participantes, dentre eles, três meninas e dois meninos, com idades entre onze e doze anos. A definição da amostra se deu a partir do número de estudantes que realizou a entrevista iconográfica individual e apresentou o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido em prazo determinado. As oficinas foram organizadas com base nos estudos de João Francisco Duarte Júnior (1995, 1996, 2001), Herbert Read (2001), Humberto Maturana (1999) e Maurice Merleau-Ponty (1999), de maneira a contemplar o uso dos cinco sentidos e de diferentes linguagens artísticas. As atividades desenvolvidas nesses encontros tiveram como propósito promover a sensibilização acerca de questões socioambientais, principalmente as que se referem à reciclagem e aos resíduos sólidos e orgânicos. Os instrumentos utilizados para a coleta das informações foram a entrevista iconográfica, respondida através de um texto visual, denominado "texto iconográfico", e interpretada a partir da Leitura Transtextual de Imagens (LTI), proposta por Graciela Ormezzano (2007, 2009) e os registros da pesquisadora registradas no diário de campo. Ao final do trabalho, se descrevem como foram organizadas as oficinas de educação estética, assim como os procedimentos de interpretação e compreensão das informações resultantes das intervenções. Nas considerações finais, expõe-se os significados atribuídos pelos participantes às oficinas propostas, reafirmando o potencial educativo que as abordagens sensíveis oferecem quando inseridas nas situações de ensino-aprendizagem. Os indicadores do estudo revelam que nem todas as experiências causaram impressões satisfatórias entre os participantes. Entretanto, essas constatações tornaram-se pouco relevantes em razão das demonstrações de interesse e de aprovação, da motivação e do envolvimento dos estudantes com as atividades oferecidas, alcançando os propósitos das oficinas, possibilitando que os alunos reconhecessem a valia de suas ações nos processos de reciclagem, a necessidade de humanização nas relações com os catadores de materiais recicláveis, a urgência da mudança de atitudes e a valorização de ações coletivas e participativas.por
dc.description.abstractThis study, ‘Art and Sustainability from the perspective of the Education of the Senses’, integrates the research line Educational Processes and Language, Of the Graduate Program in Education of Universidade de Passo Fundo (PPGEdu-UPF). It consists of a qualitative research, whose objective is to understand the meanings attributed by a group of students a 6th grade group of elementary school, made up of twenty students who participated of aesthetic education workshops proposed. The theoretical assumptions underlying the research are based on the symbiosynergetic and the inventive paradigm of Bertrand and Valois (1994), Gilbert Durand's theory of the imaginary (1988, 1998) and the phenomenological approach advocated by Michel Maffesoli (1995, 1998, 1999). Among the aspects dealt with in theoretical subsidies, the following stand out: the crisis of the senses and the current environmental crisis; public policies and social movements in the face of the environmental crisis and aesthetic education aimed at the integral formation of the human being. The fieldwork consisted of nine interventions carried out in a private school, of medium size, in a city in the north region of Rio Grande do Sul (Brazil), with a 6th grade group of elementary school, made up of twenty students. Five participants, three girls and two boys, of both sexes, aged between 11 and 12 years old, took part in the sample. The definition of the sample was based on the number of students who presented the ‘term of free and informed consent’ within a specified period. The workshops were organized based on the studies of Herbert Read (2001), Humberto Maturana (1999), João Francisco Duarte Júnior (1995, 1996, 2001), Maurice Merleau-Ponty (1999), whose purpose was to develop activities employing art and the five senses, aiming to promote aesthetic and sensitive learning. The activities developed in these meetings aimed to raise awareness about socio-environmental issues, especially those related to recycling solid and organic waste. The instruments used to data collection were the iconographic interview, answered through a visual text, called ‘iconographic text’ and interpr eted from the Transtextual Images Reading (LTI), proposed by Graciela Ormezzano (2007, 2009). It was also used fieldnotes recorded in a diary by the researcher. At the end of the work, it is described how the aesthetic education workshops were organized, as well as the procedures for interpreting and understanding the data resulting from the interventions. In the final considerations, the meanings attributed by the participants to the proposed workshops are presented, reaffirming the educational potential t hat sensitive approaches offer when inserted in teaching-learning situations. The study's indicators revealed that not all experiments caused satisfactory impressions among participants. However, these findings have become less relevant due to the demonstr ations of interest and approval, motivation and student involvement with the activities offered. Achieving the purposes of the workshops, enabling students to recognize the value of their actions in the recycling processes, the need for humanization in relationships with recyclable waste pickers, the urgency of changing attitudes and the value of collective and participatory actions.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Mariana Freitas (marianafreitas@upf.br) on 2018-05-03T19:00:41Z No. of bitstreams: 1 2017IvanaTisot.pdf: 2788812 bytes, checksum: e8839a491112ec778d58d99cdfbdac1d (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-05-03T19:00:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017IvanaTisot.pdf: 2788812 bytes, checksum: e8839a491112ec778d58d99cdfbdac1d (MD5) Previous issue date: 2017-04-06eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade de Passo Fundopor
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação – FAEDpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUPFpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação ambientalpor
dc.subjectSustentabilidadepor
dc.subjectImaginaçãopor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleArte e sustentabilidade sob uma perspectiva da educação dos sentidospor
dc.title.alternativeArt and sustainability from the perspective of the education of the senseseng
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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