@MASTERSTHESIS{ 2015:1282361019,
 	title = {Textos e imagens em cena : o sentido nos gêneros multimodais},
 	year = {2015},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/978",
 	abstract = "A pesquisa aqui apresentada, intitulada Textos e imagens em cena: o sentido nos gêneros multimodais, define como tema a multimodalidade discursiva e, como delimitação, em seu recorte, a construção do sentido em textos de gêneros multimodais através da análise da  cena de enunciação ,  da cenografia . O objetivo a que se propõe é analisar como os sentidos em textos dessa natureza, presentes nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio, são produzidos a partir da reconstrução analítica de sua  cena de enunciação  e de sua  cenografia , considerando as contribuições de Maingueneau (2008a, 2008b, 2010) em relação ao plano do texto no fazer discursivo. Mediante tal objetivo, são mobilizados e associados, basicamente, marcos teóricos como os estudos de Bakhtin (2011), Marcuschi (2002), Rojo (2007) e Schneuwly e Dolz (2007) sobre os gêneros textuais-discursivos; Chartier (1994) e Petit (2008) no que tange às práticas de leitura; Dionísio (2011) acerca da multimodalidade; Rojo (2012) em alusão aos multiletramentos; Benveniste (1976, 2006a) e suas contribuições relacionadas à (inter)subjetividade na linguagem e o quadro formal de realização da língua; Benveniste (2006b) e Maingueneau (2008c), sobre as intersemioses; e Maingueneau (2008a, 2008b, 2008d, 2010) quanto à Análise do Discurso. Para viabilizar a possiblidade de análise global de textos multimodais sugerimos um dispositivo metodológico específico para apreensão de sentidos de ocorrências discursivas de tal natureza. Ao corpus, composto por três textos do livro didático de Ensino Médio  Português   Linguagens , de Cereja e Magalhães (2010), aplicamos esse dispositivo, para demonstrar sua produtividade. Selecionamos o nível do Ensino Médio por considerar que, nessa etapa da Educação Básica, os textos multimodais merecem um tratamento didático com enfoque enunciativo-discursivo, para dar conta de seus sentidos globais. Já a seleção do livro didático antes citado se dá por ser o material de apoio com maior índice de adoção no país, segundo dados divulgados pelo MEC. A pesquisa possui abordagem qualitativa e parcialmente quantitativa, sendo de natureza aplicada; quanto ao objetivo, o tipo enquadra-se como exploratório-descritivo; já o procedimento técnico envolve pesquisa bibliográfica e documental. Temos como resultado geral de nossos estudos um cenário aproximado da realidade discursiva, em âmbito técnico, teórico e didático. Acreditamos que esta pesquisa possa contribuir tanto para o fortalecimento dos saberes acadêmicos quanto para as metodologias didático-pedagógicas que voltem seu interesse às noções de gênero, leitura crítica e projeção/construção de sentidos de textos que se valem da multimodalidade discursiva",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Estudos Linguísticos e Estudos Literários}
}