@MASTERSTHESIS{ 2007:785873526,
 	title = {O discurso institucional da/sobre a escola : uma análise da autoria e das relações de contradição},
 	year = {2007},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/974",
 	abstract = "A proposta do presente trabalho consiste uma análise dos discursos presentes nos projetos políticos pedagógicos de escolas pertencentes à rede municipal e estadual de ensino do município de São José do Ouro/RS. Procuramos, nesses discursos, analisar as questões referentes à presença/ausência da função autoria, as questões das contradições e silenciamentos, visando, especialmente, compreender a relação desses mecanismos discursivos com a produção de sentidos. Para isso, realizamos um recorte espaciotemporal que compreende os discursos produzidos no período intervalar de 1997-2006, considerando que nesse intervalo as mudanças de gestores educacionais poderiam promover mudanças significativas nas questões de elaboração desses projetos. Objetivando, então, a realização deste trabalho, o texto foi dividido em três capítulos. O primeiro especifica as posturas teóricas adotadas, realizando um percurso sobre os pressupostos que fundamentaram as conceitualizações de língua. Discorremos, principalmente, sobre conceitos mobilizados pela teoria da Análise de Discurso de linha francesa (AD) a qual embasou nosso trabalho, quais sejam, a noção de sujeito, formação discursiva, discurso pedagógico, interdiscurso, memória discursiva e noção de silêncio. O segundo capítulo tece breves considerações sobre a história da educação no Brasil, desde a educação jesuítica até nossos dias, considerando os discursos presentes nos diferentes contextos históricos e evidenciando suas condições ideológicas de produção. O terceiro capítulo traz as análises das seqüências discursivas presentes nos discursos pedagógicos, considerando as concepções de sociedade, escola, aluno e professor representadas nesses discursos. Com base em determinadas marcas lingüísticas, observaram-se especialmente os efeitos de sentido produzidos pelo funcionamento do silêncio, da questão da autoria e das relações de contradições. As análises apontaram a ausência do efeito- autoria nesses discursos, bem como (re)afirmaram a característica autoritária do discurso pedagógico, que (re)produz a cristalização dos sentidos e a ideologia das classes dominantes",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Estudos Linguísticos e Estudos Literários}
}