@MASTERSTHESIS{ 2012:1285446269,
 	title = {Diagnóstico de leitores em formação : sistema de avaliação externa},
 	year = {2012},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/955",
 	abstract = "Refletir acerca das avaliações sistêmicas certamente não é tarefa fácil, sobretudo no que concerne ao diagnóstico da competência leitora dos alunos em processo de construção de conhecimentos básicos necessários a sua inserção no mundo letrado. Pensando nisso, esta pesquisa propôs-se a investigar a forma como as avaliações externas mensuram as habilidades e competências leitoras dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental na prova de Língua Portuguesa. Assim, num primeiro momento, foi realizada uma pesquisa bibliográfica para traçar o panorama histórico da formação da leitura, destacando-se aspectos relevantes da formação escolar no Brasil. Na sequência, procurou-se destacar os principais movimentos pró-leitura e suas manifestações no decorrer da história, fundamentais para tentar reverter o triste quadro dos fracassos no ensino da leitura que têm persistido nas diferentes épocas da educação nacional. A seguir, foi analisado o percurso histórico das avaliações sistêmicas, focalizando o Sistema Nacional da Educação Básica (Saeb) e a Prova Brasil, de modo a evidenciar suas semelhanças, diferenças e sua estrutura quanto à aplicação da prova de Língua Portuguesa. Também foi objeto de estudo o sistema de avaliação externa desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Carazinho/RS, em seus aspectos históricos, bem como a sua estrutura, de acordo com os moldes da Prova Brasil no que tange à diversidade de gêneros textuais abordados na prova de Língua Portuguesa. Para retratar com mais detalhes o desempenho dos alunos nessa prova, delimitaram-se como sujeitos da pesquisa, alunos de 5º ano de duas escolas da rede municipal do município de Carazinho, cuja avaliação externa foi aplicada no mês de agosto de 2011. Os dados obtidos contribuíram para estabelecer comparações referentes ao desempenho dessas turmas em relação aos comandos de leituras e à diversidade de textos abordados, demonstrando o quanto é importante aliar as avaliações sistêmicas à práxis docente na busca da melhoria da competência leitora.",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Estudos Linguísticos e Estudos Literários}
}