@MASTERSTHESIS{ 2009:1299621574,
 	title = {A categoria verbal sob uma perspectiva enunciativa},
 	year = {2009},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/913",
 	abstract = "Historicamente o livro didático (LD) tem sido objeto de inúmeros estudos e pesquisas, sob os mais diferentes enfoques teóricos e metodológicos. Para além da paixão que o tema desperta, o livro didático constitui de fato um material instrucional imprescindível ao professor do ensino fundamental e médio, chegando a orientar a prática pedagógica nesses níveis de instrução. Na contemporaneidade, a parceria LD e professor atravessa um momento de encontros e desencontros, uma vez que ambos estão em fase de transição, buscando uma identidade que revele as transformações teóricas e políticas ocorridas no panorama nacional. A dissertação tem por objetivo analisar como os LD de 5ª série do ensino fundamental de diferentes décadas apresentam o estudo do verbo e se esses manuais trazem esses estudos numa perspectiva enunciativa. Como referencial teórico são delineadas as concepções de língua e linguagem em Saussure, língua em Benveniste, assim como os principais estudos deste autor que serviram de suporte teórico para a pesquisa. Com base nos estudos históricos da gramática e do livro didático são apresentados o conceito de verbo nos seguintes compêndios: "Moderna Gramática Portuguesa", de Evanildo Bechara, "Gramática Normativa da Língua Portuguesa", de Carlos Henrique da Rocha Lima, "Gramática de usos do Português", de Maria Helena de Moura Neves, o livro didático "Português: Linguagens - 5ª", série de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, o livro didático "Atividades de comunicação em língua portuguesa: 5ª série", de Hermínio G. Sargentim, o livro didático "Português Fundamental para a 5ª série do ensino de primeiro grau", e o livro didático "Português Linguagem & Participação: 5ª série", de Roberto Melo Mesquita e Cloder Rivas Martos. Apesar da amplitude do tema, este trabalho está restrito ao estudo da categoria verbal no livro didático nos três tempos verbais: presente, passado e futuro do modo indicativo. A metodologia empregada na dissertação é a pesquisa bibliográfica e consiste na análise de quatro livros didáticos de diferentes décadas, todos à luz da Teoria da Enunciação de Émile Benveniste, a saber: "Português Fundamental para a 5ª série do ensino de primeiro grau (1973)"; "Atividades de comunicação em língua portuguesa - 5ª série (1986)", "Linguagem & Interação - 5ª (1999)" e "Português: linguagens - 5ª série (2006)". Os resultados alcançados mostram que os livros didáticos analisados aplicam exercícios a partir de frases isoladas. Neles, a conjugação de verbos dá-se através de paradigmas sem outro objetivo maior, o trabalho com o tempo e o modo verbal é feito sem atentar para o seu uso, enfim, atividades que ignoram o uso da língua. Além disso, mesmo com o avanço lingüístico e metodológico nos estudos da linguagem, os LD após três décadas apresentam as mesmas prioridades: "o certo X o errado"",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Estudos Linguísticos e Estudos Literários}
}