@MASTERSTHESIS{ 2007:1926385085,
 	title = {Teatro de se ler : o texto teatral e a formação do leitor},
 	year = {2007},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/868",
 	abstract = "Em meio a tantas constatações das não-leituras dos alunos brasileiros, podemos apontar a negligência da escola e dos professores para com a leitura do texto teatral impresso. O gênero dramático não encontra, no momento atual, um lugar amplo onde possa ser acolhido para a leitura, onde seja alvo de discussões e debates sobre a linguagem que o caracteriza e sobre a arte que ele projeta, sobre os conteúdos abordados, sobre os efeitos que provoca na recepção do leitor em formação. Tal evidência é o ponto de partida deste trabalho investigativo que credita à leitura do texto teatral a difícil e urgente tarefa de formar leitores e de inserir, de maneira significativa, a atividade dramática no contexto escolar. No primeiro capítulo, apresentamos um panorama do teatro na escola, focalizando os princípios gerais desta arte no contexto escolar, as abordagens dramáticas que revelam a presença do teatro na escola brasileira e os motivos do afastamento da atividade teatral significativa, comprometida com os princípios deste contexto anteriormente apresentados. No segundo capítulo, tratamos da relação existente entre a teoria literária acerca do gênero dramático e a leitura deste gênero. Nossas reflexões são direcionadas por dois aspectos: as considerações teóricas que inviabilizam a leitura do gênero dramático, e as que apontam como satisfatória e completa a recepção do referido gênero a partir da leitura do texto impresso, tendo em vista dois pontos teóricos acerca do texto teatral: sua natureza e sua composição ou estrutura. A leitura literária é tematizada e discutida no terceiro capítulo. Partirmos dos estudos de Judith Langer, em diálogo com outros autores, e apresentamos os principais aspectos em torno à experiência literária, com destaque, no fechamento do capítulo, para o papel do professor na promoção da leitura literária e na formação de leitores. No último capítulo elaboramos uma proposta de trabalho para o Ensino Fundamental e Médio, a partir do texto teatral, quando desenvolvemos práticas de leitura alicerçadas nos apontamentos teóricos apresentados nos capítulos anteriores. Os textos utilizados nas atividades são A Caravana da Ilusão, de Alcione Araújo e Dous ou O Inglês Maquinista, de Martins Pena, ambos pertencentes à Coleção Dramaturgia de Sempre, da Editora Civilização Brasileira",
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 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Estudos Linguísticos e Estudos Literários}
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