@MASTERSTHESIS{ 2016:715912580,
 	title = {O espaço da biblioteca escolar: dinamização do acervo do PNBE 2013 nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2016},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/859",
 	abstract = "No contexto educacional, a biblioteca escolar e seus atores constituem-se como importantes protagonistas na formação social dos estudantes, pelas possibilidades educativas e culturais, mediante a dinamização dos acervos da biblioteca e da ação docente. A presente pesquisa, cujo tema é “a biblioteca escolar como espaço de formação de leitores”, propõe um estudo acerca da dinamização do acervo literário do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) 2013, pela mediação docente no espaço da biblioteca escolar de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Passo Fundo, RS. O PNBE faz parte de uma política pública de formação de leitores, promovido pelo governo Federal, o qual, historicamente, busca garantir o acesso dos estudantes das escolas públicas a obras literárias de qualidade. Compreendendo a importância do PNBE na escola, a dimensão que a biblioteca escolar possui no processo de formação de leitores e realidade como esse espaço vem sendo tratado, percebe-se a importância de se pesquisar medidas de dinamização dos acervos literários do PNBE existentes na biblioteca. Nesse sentido, o objetivo geral desta investigação visa ressignificar a utilização do espaço e a mediação de leitura na biblioteca escolar, por intermédio da dinamização do acervo literário do PNBE 2013, objetivando a formação de leitores críticos, reflexivos e atuantes na sociedade, com atividades voltadas aos educandos dos anos finais do ensino fundamental. O trabalho de pesquisa caracteriza-se como bibliográfico e exploratório, os procedimentos técnicos podem ser considerados como uma pesquisa-ação. Os referenciais teóricos utilizados para as questões da leitura e da formação de leitores na escola encontram-se nos preceitos de Chartier (1999, 2002, 2007, 2010, 2014, 2016), Silva (1986, 1996, 2009) e Zilbermann (2009). O aporte teórico de Lévy (1999) remete às questões do ciberespaço, da cibercultura e os diferentes suportes de leitura disponíveis aos leitores. Cool (2010), por sua vez, faz referência à importância das tecnologias de informação e comunicação na educação. Ainda, vislumbra-se o protagonismo dos novos perfis de leitores, preconizados por Santaella (2004, 2013). Ao final, aborda-se a importância da mediação de leitura pelo docente e o perfil do mediador de leitura na biblioteca escolar, de acordo com os preceitos de Rösing (1996, 2001, 2009, 2011), Santos (2009) e Silva (2009). Para refletir sobre o Programa Nacional Biblioteca na Escola, buscam-se referenciais dos documentos oficiais da Política de Formação de Leitores e em Ramos (2013). A proposta de intervenção no espaço da biblioteca da escola se deu pela construção de um conjunto de portfólios para a dinamização do acervo literário do PNBE 2013, por intermédio do docente responsável pela biblioteca, e da organização do espaço, na perspectiva de um centro cultural multimidial. Essa iniciativa contribui para despertar o interesse dos educandos para a leitura literária e, consequentemente, para a ampliação de seu universo cultural",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Estudos Linguísticos e Estudos Literários}
}