@MASTERSTHESIS{ 2012:1285135901,
 	title = {Narrativa autobiográfica da constituição profissional docente : as marcas de uma escola rural},
 	year = {2012},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/801",
 	abstract = "O presente trabalho de pesquisa investigou a trajetória de formação profissional docente, construída junto ao contexto do meio rural, da realidade de classes multisseriadas e do processo de formação acadêmica. Objetivou recompor a trajetória vivida pela autora como
 forma de contribuição para o campo da formação de professores, já que, por meio da estratégia investigativa de natureza autobiográfica, é possível abordar, por dentro de seus liames, os processos que constituem a profissão docente e o seu desenvolvimento, e, em
 especial, dar evidências que venham a questionar a padronização de um sistema de ensino por meio da imposição às escolas rurais de um modelo de educação produzido no e para o meio urbano. Em relação ao processo de constituição docente, pautando-se em trabalhos tais como os de Fontana (2010), buscou-se compreender de que forma e em que medida os conhecimentos agregados pela formação acadêmica possibilitaram a ampliação da visão de mundo e o desenvolvimento do senso crítico, os quais em um embate com as prescrições culturais e as influências do meio social resultaram em um determinado percurso formativo. Por meio da narrativa autobiográfica, são situados três momentos integrantes desse processo: a constituição pessoal, o percurso de formação profissional e a docência na escola multisseriada rural. Em relação à experiência na escola rural, o estudo pautou-se em três referências: uma aproximação metodológica entre a experiência da escola multisseriada e a desenvolvida na Escola da Ponte de Portugal, a análise do processo de nucleação das escolas
 multisseriadas rurais brasileiras e uma suposta hegemonia do modelo de educação urbana sobre a rural. No que se refere ao primeiro elemento, destacam-se a constituição de um ambiente rico em estímulos, a flexibilidade nos tempos para a consolidação da aprendizagem, a troca de saberes, o auxílio mútuo entre pares e a participação da família na escola. Já o processo de nucleação das escolas do campo atendeu, primeiramente, ao aspecto econômico e
 não à necessidade de ampliação da qualidade do ensino. Tal mudança foi imposta às comunidades rurais da mesma forma que o modelo de educação urbana se sobrepõe à rural. Com base nos estudos realizados, pode-se inferir que o caminho da carreira docente é uma
 opção que exige comprometimento com a formação permanente e com o aprimoramento. Da constituição profissional tomam parte elementos da experiência do sujeito como discente, com o meio cultural e com a formação acadêmica. Sem pretensão de esgotar as temáticas em evidência no estudo, sinalizaram-se como caminhos para futuros trabalhos a relação entre a nucleação das escolas do campo e a urbanização do meio rural e a metodologia multisséries,
 como proposta de enfrentamento aos desafios da escola seriada na atualidade",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}