@MASTERSTHESIS{ 2013:1661252191,
 	title = {Política avaliativa do ENEM : pressupostos da qualidade social da educação?},
 	year = {2013},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/790",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objetivo analisar a política pública educacional de avaliação do Ensino Médio (Enem), promovida pelo Instituto Nacional de Educação e Pesquisa (Inep) - MEC. Nesse sentido, torna-se fundamental compreender o processo de edificação desta proposta de avaliação e desvelar aspectos inerentes à mesma. Os embates políticos, a concepção de educação e suas finalidades precisam ser explicitados, mesmo porque as políticas públicas educacionais fazem parte de um projeto amplo de sociedade e de ser humano. A discussão da temática Avaliação e Qualidade pode contribuir com propostas de educação que, de fato, proporcionem a aprendizagem e a emancipação social dos sujeitos envolvidos no processo educacional. Portanto, destaco que o presente estudo, embora incida na avaliação, pretende motivar a reflexão crítica em torno da sua função enquanto possibilidade de melhoria da qualidade educacional. Os conceitos mais recorrentes explicitados são: Qualidade, Estado, Políticas Públicas Educacionais, Educação Mercadológica, Neoliberalismo, Emancipação, Regulamentação e Avaliação. Tais conceitos permitiram entender a totalidade e as contradições do entorno educacional. Também, com o aprofundamento teórico, foi possível fundamentar e contextualizar as ações governamentais que deram respaldo e originaram o Enem. A investigação de um dos Exames do Enem, do ano de 2011, na área de Linguagens e Redação, foi realizada como referência e complementação dos estudos acerca da composição da matriz curricular e das bases teóricas que sustentam o exame. Para tanto, delimita-se como problema a ser pesquisado a seguinte questão: A política pública avaliativa que deu origem e sustenta o Exame Nacional do Ensino Médio ampara-se em que concepção de qualidade educacional? Mais do que prometer verdades acabadas e julgamentos a avaliação deve assumir seu caráter político e respeitar as contradições e o pluralismo; para tanto precisa ser processual e emancipatória, produzir sentido e gerar as mudanças necessárias. Nesse sentido, a pesquisa torna-se um meio para indagar a realidade na tentativa de intervir sobre ela. Portanto, este estudo pode contribuir como instrumento de análise das políticas públicas avaliativas, assim como pode potencializar processos pedagógicos contra-hegemônicos, que deflagrem a formulação de novos parâmetros de avaliação, e estes oportunizem melhorias na qualidade da educação na perspectiva da formação do indivíduo em sua dimensão ontológica e emancipatória",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}