@MASTERSTHESIS{ 2014:384689020,
 	title = {Contribuição da educação estética para o ensino de física moderna e contemporânea},
 	year = {2014},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/788",
 	abstract = "A Física Moderna e Contemporânea não se diferencia da Física Clássica somente por sua nomenclatura ou por seus significados. Esta, por ser elemento curricular de significativa importância, e por ser um viés de entendimento do mundo, tem sua efetiva abordagem no Ensino Médio como caráter necessário. Entretanto, privar o discente daquela significa não apenas impedir seu conhecimento de forma sistematizada, mas também privá-lo de uma das revoluções intelectuais que essa nova área da Física proporcionou. Essa constatação enquadra-se na linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem, pois, face a tal questão, neste caso, a abordagem quase insignificante da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio, como evidenciado por Sanches (2006), buscam-se estratégias pedagógicas educativas que fomentem a evolução do processo de educação. Nessa perspectiva, a legislação educacional corrente legitima a Física Moderna e Contemporânea e serve como alicerce nesta discussão. Logo, procura-se, dentro de um contexto cultural, propor a Física Moderna e Contemporânea de forma artística, embasada pela Educação Estética, com aporte na obra de Gennari (1997), objetivando investigar qual a percepção dos alunos sobre o processo de ensino e de aprendizagem quando expostos a metodologias artísticas. Sendo assim, esta pesquisa qualitativa descritivo-interpretativa procura promover, de forma lúdica, uma metodologia que proporcione o ensino da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio por meio da apresentação de um teatro e da construção de um gibi. A essência da Física não é abandonada, e, por isso, Halliday, Resnick e Walker (2012), unidos a outras referências, concedem o rigor científico à base teórica dessa dissertação, assim como ao planejamento das aulas. Para compreensão dos dados utiliza-se a leitura de imagens e a fenomenologia da percepção. Por fim, os alunos demonstram percepções sobre Física Moderna e Contemporânea, em seu estado histórico, em seu estado filosófico e em algumas demonstrações científicas de forma satisfatória; ou seja, é possível perceber essa área atual da Física através de metodologias lúdicas",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}