@MASTERSTHESIS{ 2013:1112942853,
 	title = {Aulas de língua portuguesa no ensino médio : contexto, interações e ensino em uma escola pública de Marau/RS},
 	year = {2013},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/785",
 	abstract = "O Ensino Médio, no Brasil, tem sido alvo de muitas críticas quanto à sua qualidade, principalmente por parte dos meios de comunicação que, insistentemente, exibem reportagens sobre índices de reprovação e ineficácia na aprendizagem dos alunos desse nível de ensino. Percebe-se, no entanto, que apesar das constantes exposições na mídia, ainda permanecem pouco exploradas, no âmbito da pesquisa, as interações que ocorrem em sala de aula e os percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Tomando como referência contribuições de Lev S. Vygotsky e de Mikhail Bakhtin, entre outros, os objetivos deste estudo consistem em analisar a qualidade das interações que ocorrem em sala de aula, com vistas a oferecer elementos para a compreensão sobre como o processo de ensino e aprendizagem da língua está se constituindo num ambiente organizado intencionalmente para esse fim. Contribuiu para sua elaboração um trabalho de campo realizado junto a uma classe de 14 estudantes de primeiro ano do Ensino Médio, durante o segundo semestre de 2012, em uma escola estadual do município de Marau, Rio Grande do Sul. Para desenvolvê-lo, foram mobilizadas algumas estratégias metodológicas, a saber: a) a inserção da pesquisadora em sala de aula e a realização de dez observações diretas registradas em diário de campo; b) a aplicação de um questionário escrito para elaboração de um perfil do grupo e reconstrução de suas expectativas e frustrações em relação à escola e ao processo de ensino e aprendizagem da língua; c) a realização de entrevista semiestruturada com a professora de Língua Portuguesa, buscando compreender as suas dificuldades, expectativas, relação com os alunos e os sentidos que ela atribui ao ensino da língua; d) e, por fim, a análise dos principais documentos que norteiam o ensino da língua na instituição de ensino estudada. As constatações produzidas no processo da pesquisa demonstram que as aulas de Língua Portuguesa do primeiro ano do Ensino Médio caracterizam-se pela prevalência de conteúdos gramaticais e de exercícios de fixação. Porém, tanto os alunos como a própria docente reconhecem as dificuldades da turma em relação à leitura, compreensão e produção textual. Os resultados da pesquisa apontam, ainda, para a necessidade de a escola conhecer sua realidade e repensar a estruturação e a dinâmica das aulas de Língua Portuguesa no Ensino Médio, de modo a superar as dificuldades e aprimorar a qualidade das interações e das relações de ensino que ocorrem em sala de aula, contribuindo, assim, para uma melhor formação dos alunos e para a redução dos altos índices de reprovação nesse nível de ensino",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}