@MASTERSTHESIS{ 2007:1213382336,
 	title = {A ressignificação do projeto político-pedagógico na escola : das necessidades às ações},
 	year = {2007},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/723",
 	abstract = "A pesquisa teve como objetivos investigar, resgatar e analisar os principais momentos da construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) no Colégio Santa Clara, Getúlio Vargas/RS; identificar elementos de sua identidade e situações pedagógicas do cotidiano que são provocadoras de um processo de ressignificação; analisar as resistências e avanços percebidos no processo de construção e vivência do Projeto Político-Pedagógico no contexto pesquisado; discutir o processo de ressignificação do Projeto Político-Pedagógico, considerando que a sua sobrevivência está ancorada na prática dos protagonistas do processo educativo em questão. A LDB reconhece na escola uma competência técnica e política que a habilita a participar da elaboração do seu projeto pedagógico. Nessa perspectiva democrática, a lei amplia o papel da escola diante da sociedade, colocando-a como centro de atenção das políticas educacionais mais gerais e sugere o fortalecimento de sua autonomia. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso e se apóia na análise bibliográfica, documental, em observações participantes e questionários. O enfoque que orienta a pesquisa é o qualitativo. Os questionários envolveram a direção, coordenação, professores e funcionários da escola. O referencial teórico para o desenvolvimento da pesquisa encontra-se em autores que abordam o Projeto Político-Pedagógico com perspectivas crítico-emancipatórias, entre eles: Ilma Passos A. Veiga, Paulo Freire, Elli Benincá, Moacir Gadotti, Celso dos Santos Vasconcellos. A pesquisa apresenta princípios teóricos para a investigação e análise do Projeto Político-Pedagógico, identificando situações pedagógicas do cotidiano que são provocadoras de um processo de ressignificação. O conflito é entre a ressignificação e a reificação institucional, onde o processo tende a se cristalizar. A ressignificação implica um movimento, uma constante busca da reflexão e da mudança. A pesquisa é apresentada em quatro capítulos. O primeiro,  Projeto Político-Pedagógico: tendências e perspectivas do debate atual , analisa a Lei de Diretrizes e Bases   LDB 9394/96, bem como a dinâmica do contexto em que vivemos e o papel da escola na formação de sujeitos atuantes na construção e vivência do Projeto Político-Pedagógico para que assumam o compromisso de educar para a cidadania, através de uma Educação para o pensar crítico e criativo. O segundo capítulo,  Projeto Político-Pedagógico no âmbito da escola , discute a importância e o que significa o PPP no âmbito escolar, em vista de uma educação mais significativa e transformadora. O terceiro capítulo,  A experiência no Colégio Santa Clara: impasses e avanços , analisa o processo de elaboração e desenvolvimento do PPP da escola. O quarto capítulo,  A ressignificação do Projeto Político-Pedagógico da escola , aprofunda os diferentes momentos de construção do PPP, as tensões entre as permanências e as mudanças e as possibilidades de ressignificação.",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}