@MASTERSTHESIS{ 2009:334170469,
 	title = {Educação matemática : processos interativos em situações de jogo no ensino fundamental},
 	year = {2009},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/683",
 	abstract = "A preocupação com o aprendizado de matemática envolve alguns cuidados que são considerados pelo professor ao elaborar sua proposta pedagógica, dentre eles: o cuidado com o estudante, com a matemática, com o contexto escolar e social. O jogo faz parte do nosso contexto cultural e vem ocupando o espaço escolar, promovendo interações entre os jogadores. Esta pesquisa tem por objeto o uso de jogos em sala de aula como uma das tendências em educação matemática. Devido à importância de análise crítica da ação pedagógica, justifica-se a escolha do tema em razão da necessidade de reflexão teóricometodológica sobre a própria prática com jogos. Assim, o problema principal expressa-se da seguinte forma: Que modalidades de interação podem ser proporcionadas pelo jogo para promover o aprendizado e o desenvolvimento dos estudantes? Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar as interações em situações de jogo. Para tanto, analisam-se nove episódios que retratam momentos do processo ensino-aprendizagem que têm o jogo como recurso, obtidos mediante filmagens feitas pela professora a partir de 2002 e planos de ensino elaborados por ela. Participam das atividades estudantes de quarta a sexta série do ensino fundamental de uma escola da rede privada de ensino de Passo Fundo/RS. Considerando o processo interativo, mediado pela linguagem, como determinante para o aprendizado, a análise é realizada com base na teoria histórico-cultural. Nesse processo enfatizam-se aspectos como a importância de se criar espaços de interação que promovam o aprendizado; da intervenção e do diálogo entre estudantes e estudantes e com a professora. Além desses, outros aspectos referentes à formação do ser humano são destacados, como a confiança, a cooperação, a honestidade, o respeito às regras estabelecidas e a solidariedade. Como resultado da análise verifica-se o início de mudanças nas concepções da professora, mudanças percebidas também na prática da atividade com jogos. Dentre elas, a escolha mais criteriosa por um jogo que proporcione ao estudante, principalmente, a necessidade de argumentar ou defender sua ideia e a mudança referente à forma de intervenção, no momento em que a professora começa a questionar os estudantes sobre os procedimentos utilizados durante o jogo, fazendo-os refletir e explicar suas ações. Com base no exposto, sugere-se que a proposta pedagógica seja redimensionada para uma melhor articulação do uso de jogos com as diferentes tendências em educação matemática",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}