@MASTERSTHESIS{ 2009:1891883326,
 	title = {Políticas públicas para formação de professores : ressignificação da prática pedagógica},
 	year = {2009},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/679",
 	abstract = "A presente dissertação discute o processo de formação continuada docente, com ênfase nas Políticas públicas pensadas para este fim, por meio da análise de uma experiência pedagógica de formação embasada pela práxis e desenvolvida com um grupo de professores a partir das relações do cotidiano da escola. A formação continuada de professores é um fator importante para o desenvolvimento da educação e da práxis, principalmente se estiver vinculada às ações pedagógicas cotidianas. Tomando as ações pedagógicas como ponto de partida, há a possibilidade da ressignificação das mesmas e de um retorno repensado a elas que permite modificar a realidade, pois é no cotidiano que se revelam as dificuldades e as potencialidades do projeto educativo desenvolvido pelos professores. O problema que orienta a pesquisa volta-se para alternativas de como trabalhar a formação continuada docente de modo que a unidade entre teoria e prática esteja presente e se caracterize pela ação-reflexão-ação. Na perspectiva de projetar teoricamente elementos sobre o assunto, buscou-se problematizar o processo de formação continuada do grupo de estudos a partir da documentação das práticas e da constituição das memórias pedagógicas, dando ênfase a questões referentes à necessidade da reflexão na e sobre a ação, às resistências apresentadas pelo grupo e os processos de mudança ocorridos. A observação participante foi utilizada como uma das técnicas para a coleta de informações, já que a mesma consiste na observação ativa e na participação real do pesquisador na vida do grupo investigado. Além disso foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os professores, a fim de conhecer e identificar a compreensão que os mesmos possuem acerca do seu trabalho na escola. Ficou evidenciado que a formação continuada de professores é um fator importante para o desenvolvimento da educação e da práxis, principalmente se for desenvolvida com base nas ações pedagógicas cotidianas. A partir delas há a possibilidade da ressignificação das mesmas e de um retorno repensado que permite modificar a realidade educacional",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}