@MASTERSTHESIS{ 2009:1729401464,
 	title = {Refletindo sobre a formação do conceito de número racional na forma fracionária},
 	year = {2009},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/663",
 	abstract = "Este estudo, envolvendo alunos de quinta série do ensino fundamental de uma escola estadual do Município de Passo Fundo   RS, teve como objetivo investigar a formação do conceito de número racional na forma fracionária, mais especificamente, identificar dificuldades que os alunos enfrentam na formação do conceito de fração mediante a aplicação de um instrumento diagnóstico em dois momentos distintos. De posse dos dados coletados, que apontaram algumas dificuldades dos alunos na formação do conceito e nas operações com frações, foram elaboradas atividades buscando proporcionar ambientes de aprendizagens que favorecessem a formação do conceito de número racional fracionário e o desenvolvimento da capacidade de interpretar, comparar, analisar, abstrair e generalizar. A análise do segundo momento de aplicação do instrumento diagnóstico revelou indicativos de progresso quanto à formação do conceito, mas também de resistência de algumas dificuldades nas operações, sobretudo, entre frações com denominadores diferentes. Na questão investigativa deste estudo, sobre  o quê  e  como  ensinar para que se obtenha maior êxito cognitivo na formação do conceito de fração, ressalta-se a importância da reflexão da própria prática no processo de construção de novos conhecimentos. Vigotsky, D‟Ambrosio, André, Perrenoud, Nunes, dentre outros, constituem a base teórica, juntamente com autores que abordam o processo ensino-aprendizagem de número racional na forma fracionária. Esta investigação revelou potencialidades, tais como o diálogo, o contrato didático estabelecido, a ludicidade e o uso da equivalência de frações nas operações; e fragilidades, como enfatizar as quantidades contínuas e descontínuas na relação parte-todo, o não aprofundamento das significações de fração quociente e operador multiplicativo e a ausência de recursos tecnológicos no desenvolvimento da proposta. Por meio do estudo percebe-se também que é necessário abordar o ensino de frações com diferentes significações, tais como, quociente, medida, número e operador multiplicativo, com variação de situações e grau de complexidade, levando em consideração o conhecimento que os alunos tenham a respeito do tema e contemplando situações cotidianas diversificadas do seu cotidiano, que lhes permitam atribuir sentido às diferentes ideias associadas ao conceito de fração",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}