@MASTERSTHESIS{ 2008:2139671868,
 	title = {Altas habilidades : (re)construindo narrativas},
 	year = {2008},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/631",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo reconhecer crianças com altas habilidades em ambientes de periferia, desmistificando narrativas e estigmas limitantes as estas, a fim de desenvolver suas potencialidades no ambiente escolar. O estudo se deteve em duas teorias, cuidadosamente escolhidas por serem coerentes com a proposta da pesquisa: a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner e a teoria dos três anéis de Joseph Renzulli, que abordam aspectos importantes sobre inteligências e altas habilidades. Os instrumentos utilizados para coleta de dados para os professores foram às fichas de observação em sala de aula, adaptadas por Susana G. P. Barrera Pérez (2003), as fichas com indicadores de altas habilidades, adaptadas por Larice Bonato Germani, Mara Nieckel da Costa e Nara Wellausen Vieira, a partir da Scales for Rating the Behavior Characterstics of Superior Students de Joseph Renzulli, Linda Smith, Alan White, Carolyn Callahan e Robert Hartman (traduzida e adaptada por Ângela M. R. Virgolim). Além disso, os professores foram entrevistados com o intuito de observar as narrativas a respeito dos alunos identificados como sujeitos de altas habilidades. Para os alunos foi aplicado um questionário de Autonomeação, elaborado por Joseph Renzulli e Linda Smith, sendo traduzido e adaptado por Ângela Virgolim da Universidade de Brasília/Uconn. A discussão proposta permeia a educação especial, no entanto, o conhecimento que os profissionais da educação têm a respeito de altas habilidades não ultrapassa o senso comum, gerando a exclusão dos incluídos, ou seja, os alunos com altas habilidades estão nas escolas, porém muitas vezes se evadem e a abandonam por não encontrarem subsídios para o desenvolvimento de suas habilidades",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}