@MASTERSTHESIS{ 2008:1303602896,
 	title = {Conflitos, anomalias e disparidades : a psicologia como recurso à gestão do cotidiano escolar},
 	year = {2008},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/620",
 	abstract = "Esta pesquisa trata das relações existentes entre a instituição escolar e o saber psicológico que se apresenta como um aparato tecnológico disponível para a gestão dos conflitos resultantes da inadaptação e da heterogeneidade subjetiva e social, no encontro entre o aluno e escola. Para a exploração e para o entendimento dessa questão, realizou-se uma revisão bibliográfica a fim de traçar um histórico sobre as abordagens do sofrimento psíquico na sociedade ocidental e para chegar até a aproximação entre a anormalidade e a escola, ponto central do estudo. Como forma de constatar a vinculação entre a psicologia e a escola, em uma realidade aproximada e atual, realizou-se uma pesquisa empírica em que foram analisadas fichas de encaminhamento que disponibilizaram dados sobre as expectativas da escola em relação ao trabalho desenvolvido pelos profissionais que atuam na área da psicologia e da psiquiatria, encaminhadas ao Centro Municipal de Atendimento ao Educando do município de Passo Fundo   RS, solicitando atendimento ou avaliação psicológica para alunos, durante o ano de 2006. Como referencial teórico para a análise, utilizou-se os estudos do filósofo francês Michel Foucault (1926-1984) que contemplam as dinâmicas de poder e de saber que se articulam no interior das instituições modernas, de onde são produzidos discursos de verdade e modos de subjetivação. Constatou-se que a psicologia é solicitada para solucionar problemas de naturezas diversas, tais como: dificuldade de manejo em sala de aula (indisciplina); demanda de trabalho com sujeitos que fogem às normas e ao ritmo escolar; auxílio para a efetiva constatação e para o estabelecimento de estados de (a)normalidade; solução de conflitos morais e de problemas sócio-familiares que interferem no cotidiano escolar. Verificou-se, ainda, que a escola serve de referência não só para as demandas educacionais, mas também para o atendimento à saúde em geral e para a obtenção dos serviços da assistência social, concluindo-se que chegam à psicologia solicitações que extrapolam os limites de sua atuação. Além disso, constatou-se que o conjunto de dados composto pelos encaminhamentos e pelos resultados do Centro é indicativo de fracassos na gestão educacional em diversas esferas, bem como fracassos nas gestões públicas extraeducacionais que envolvem saúde, segurança pública e políticas de emprego e renda",
 	publisher = {},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}