@MASTERSTHESIS{ 2016:1997042190,
 	title = {Contribuições da ferramenta gráfica Blockly no processo ensino-aprendizagem na disciplina de algoritmos},
 	year = {2016},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/611",
 	abstract = "Algoritmos é uma disciplina na qual são abordados os conceitos fundamentais de programação de computadores, considerados essenciais para os alunos que desejam seguir um curso de Tecnologia da Informação. Nessa disciplina, exige-se do aluno uma elevada capacidade de raciocínio lógico e de abstração, demandando do professor um comprometimento com o processo de aprendizagem e disponibilidade para elaborar propostas pedagógicas que auxiliem os alunos a superar as dificuldades que possam surgir. Nesse contexto, esta pesquisa propôs-se a investigar as potencialidades do uso de uma ferramenta gráfica (Blockly) como estratégia de ensino e de aprendizagem na disciplina de Algoritmos. Participaram do estudo 26 alunos e a professora (a própria pesquisadora) da disciplina de Algoritmos, do Curso Superior em Sistemas para a Internet do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul Rio-Grandense/Ifsul, do campus de Passo Fundo/RS, no segundo semestre de 2014. A pesquisa caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, sendo que seus dados foram constituídos de registros das atividades realizadas pelos alunos com o uso da ferramenta gráfica, também, das atividades realizadas em sala de aula e das observações da pesquisadora-professora. Observou-se, por meio da aplicação da ferramenta, que, durante esse processo, o papel do software utilizado foi mudando paulatinamente e, além de ferramenta para aplicação e ampliação dos conhecimentos abordados na disciplina, tornou-se um instrumento de diagnóstico. Tal instrumento permitiu identificar dificuldades conceituais da construção de algoritmos, os quais, até então, a professora-pesquisadora não havia observado. Assim, a investigação possibilitou a compreensão da ferramenta como um instrumento mediador utilizado para estimular os alunos a elaborar os planos de ações e a resolver os desafios, ao mesmo tempo em que deu pistas à professora sobre como atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal daqueles sujeitos. Além da Teoria Histórico-Cultural, fundamentaram o estudo noções da Didática da Matemática, a Teoria das Situações Didáticas (Brousseau), a teoria dos registros de representações semióticas (Duval) e conceitos tais como transposição didática (Chevallard), resolução de problemas (Polya) e representações mentais (Duval). Com base nos resultados da pesquisa, apresentam-se ponderações importantes que ultrapassam a aplicação de um software, baseadas na observação do ¿comportamento¿, das ¿atitudes¿ e dos procedimentos adotados pelos alunos e pela professora no decorrer do processo investigativo. Durante o desenvolvimento da pesquisa, foram identificados dificuldades da própria professora-pesquisadora em relação a sua prática e a sua habilidade de sentir-se parte do processo ensino-aprendizagem de Algoritmos. Constatou-se que o uso de um software com o intuito de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de algoritmos constitui os saberes necessários para ensinar.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}