@PHDTHESIS{ 2016:130873808,
 	title = {Transformações pessoais : no embalo das danças circulares sagradas e o reencontro com a natureza do ser},
 	year = {2016},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/586",
 	abstract = "O estudo transformações pessoais: no embalo das danças circulares sagradas o reencontro com a natureza do será seguiu um estilo de investigação pautado em sete intervenções realizadas com dois grupos distintos: um, do gênero feminino, composto por educadoras em processo de formação em serviço de uma escola pública estadual da região das Missões (RS/Brasil); outro, de ambos os gêneros, com participantes do grupo de idosos de um projeto institucional de uma Universidade da região das Missões. O objetivo primevo foi investigar o significado das Danças Circulares Sagradas (DCS) no processo educativo. Como objetivos secundários os seguintes: viabilizar a prática das DCS em forma de oficina de educação estética para dois grupos distintos; compreender a dança e sua dimensão educativa
 no contexto formal e não formal; estabelecer posição de escuta, análise e interpretação diante da inserção das DCS nos diferentes espaços educativos; e vincular as DCS à cultura de paz. Fizeram parte da amostra oito participantes, todas do gênero feminino, escolhidas de forma intencional pela frequência e participação nos encontros: quatro docentes da escola pública e quatro participantes do projeto institucional. Os encontros semanais divididos em três momentos: a sensibilização, as rodas e a despedida. A investigação foi norteada por uma abordagem qualitativa, sustentada por uma Cosmovisão fundamentada no Paradigma Simbiosinérgico e Inventivo (BERTRAND; VALOIS, 1994) e valorada por um estilo reflexivo/interpretativo assentado na hermenêutica e na fenomenologia. Os instrumentos
 utilizados para a coleta das informações foram o diário de campo e a entrevista fenomenológica oral, individual e aberta, gravada e depois transcrita. A questão disparadora da entrevista foi: que significado teve para você participar da oficina de DCS? Para a organização e compreensão das informações, aplicou-se o método fenomenológico proposto por Giorgi (2009) e Comiotto (1992). Foram seguidos os seguintes passos até serem atingidas as essências fenomenológicas: o sentido do todo; as unidades de significado; a transformação
 das expressões dos participantes em expressões psicossensíveis; síntese das estruturas de significado; e as dimensões fenomenológicas. Da aplicação do método fenomenológico
 surgiram as seguintes essências e dimensões que responderam à pergunta norteadora e à proposta da tese: A IMPORTÂNCIA DO GRUPO (acolhimento e aproximação; cuidado de si e do outro; confiar e sentir-se parte do grupo); SER E ESTAR SENSÍVEL, EMOÇÕES E
 SENTIMENTOS ((re) encontrar-se, fortalecer e celebrar; inteireza e totalidade, caminhos para a paz); INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA (recordações; crianças e adolescentes: risos e choros; brincar, brinquedos e brincadeiras); DANÇA CIRCULAR E ESPIRITUALIDADE
 (mandala: relação exterior e interior; energia do círculo: densa e sutil; dança e meditação). Os significados atribuídos pelas participantes a partir da oficina de DCS reafirmam o potencial
 que as danças têm para o processo educativo nos espaços formais e não formais, pois viabilizaram a prática das DCS em forma de oficina de educação estética para os grupos participantes, assim como foi possível compreender a dança e sua dimensão educativa no
 contexto formal e não formal, estabelecendo uma posição de escuta, compreensão e interpretação diante da inserção das DCS nos diferentes espaços educativos como fonte potencializadora de uma cultura e educação para a paz a partir de uma cosmovisão estética
 pautada na formação para a sensibilidade, que percebe os seres humanos (homens e mulheres) como partícipes do processo ensino-aprendizagem. Ao ofertar a vivência das DCS em espaços formais e não formais, as DCS atuaram como potencializadoras de uma cultura de paz e nãoviolência.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}