@MASTERSTHESIS{ 2015:1840377361,
 	title = {Tópicos de física moderna e contemporânea no ensino médio : interfaces de uma proposta didática para mecânica quântica},
 	year = {2015},
 	url = "http://10.0.217.128:8080/jspui/handle/tede/580",
 	abstract = "O presente estudo refere-se a uma investigação sobre a inserção de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no ensino médio. A literatura especializada tem apontado que, ao mesmo tempo em que esta se mostra um tema relevante para os estudantes nesse nível de escolarização, há pouco material didático e em ponto de uso para os professores, especialmente se consideradas a necessidade e a pertinência de aproximar os conteúdos das situações cotidianas dos alunos. A pesquisa, que se insere na linha Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de Ciências e Matemática, buscou discutir que implicações tem, para a aproximação dos estudantes com a FMC, mais especificamente com a Mecânica Quântica, a utilização de materiais didáticos variados e relacionados ao seu cotidiano. Desse modo, o estudo traçou como objetivo desenvolver uma sequência didática para a abordagem de tópicos de FMC no ensino médio, recorrendo, para tanto, a diferentes ferramentas didáticas e avaliando a sua pertinência. Como suporte teórico, recorreu-se à transposição didática, na perspectiva de Yves Chevallard, com intuito de analisar o caminho percorrido por um conteúdo desde sua produção na comunidade científica até sua chegada à sala de aula. Além disso, o estudo buscou apoio na teoria sociointeracionista de Lev Semenovich Vygotsky para estruturar a sequência didática e nortear sua implementação em sala de aula. Tal sequência didática foi estruturada em vinte encontros, nos quais a mecânica quântica foi abordada, utilizando-se vídeos, documentários, simuladores, atividades experimentais, entre outras ferramentas didáticas diversificadas. A aplicação da proposta didática ocorreu em uma turma de vinte estudantes do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Passo Fundo, RS. A fim de servirem de subsídio ao trabalho de outros professores, as diferentes ferramentas didáticas utilizadas na sequência didática, bem como o material escrito na forma de apostila e outros recursos compilados e adaptados da literatura disponível foram reunidos em um site, o qual constitui o produto educacional desta dissertação, estando disponibilizado na página do PPGECM e podendo ser acessado de forma livre. Por fim, a coleta de dados que tinha como objetivo responder ao questionamento inicial ocorreu por meio de dois instrumentos de pesquisa: questionário pré e pós-teste e diário de bordo. Esses dois instrumentos possibilitaram inferir que o uso de ferramentas diversificadas e relacionadas a situações vivenciais dos alunos, assim como a opção didática por estruturar as atividades dentro de uma perspectiva que prima pelo diálogo e pela interação contribuem para que os estudantes se sintam mais motivados, interessados e próximos da FMC.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Ciências e Matemática}
}