@MASTERSTHESIS{ 2024:754809635,
 	title = {pensamento computacional e a plataforma Thunkable no ensino de juros simples nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2977",
 	abstract = "A presente dissertação, inserida na linha de pesquisa Inovações pedagógicas para o ensino de Ciências e Matemática, tem por objetivo investigar em que medida o Pensamento Computacional com o apoio da plataforma Thunkable, pode contribuir no ensino de juros simples nos Anos Finais do Ensino Fundamental, considerando o cotidiano e o contexto social dos estudantes. Para tanto, utilizou-se, como aportes teóricos, as obras de Seymour Papert e sua Teoria de Aprendizagem Construcionista e documentos oficiais, como a BNCC, o Referencial Curricular Gaúcho e o Currículo Referência do Território de Soledade-RS. No intuito de validar a pesquisa, realizou-se a aplicação de uma sequência de atividades organizada a partir do construcionismo e utilização da plataforma Thunkable, em uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de ensino de Soledade/RS. Para a obtenção dos dados, utilizou-se, como instrumento de coleta, os registros da professora pesquisadora e os questionários respondidos pelos estudantes. Os dados resultantes permitiram sinalizar que, a priori, é válida a afirmativa de que o Pensamento Computacional, a partir do uso da Plataforma Thunkable, contribui para com o ensino de juros simples nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na medida em que os estudantes assumem o protagonismo de sua própria aprendizagem e criam seus próprios aplicativos, a partir de seus interesses. Convém ressaltar que a partir das devolutivas dos estudantes que participaram da pesquisa, a criação de um ambiente favorável à aprendizagem é imprescindível. Em consonância com essa pesquisa, foi elaborado o produto educacional ¿Atividades do Pensamento Computacional no ensino de juros simples através da plataforma Thunkable¿ que consiste em um material paradidático organizado em oito encontros, de duas a três horas de duração. Esse foi idealizado para potencializar as percepções dos estudantes ao pesquisarem, discutirem e aplicarem os mecanismos que regem os juros compostos, juros simples, taxa de juros, viabilidade para realização de determinados investimentos financeiros e melhor maneira para fazê-los; e a relação entre o dinheiro e o tempo, manipulando um ambiente de autoria. As atividades propostas apresentaram potencial para serem abordadas por outros professores, nos mais diversos espaços escolares, e também na abordagem aos diversos temas a eles correlatos. Esse material está disponível para acesso livre no site do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo (http://www.upf.br/ppgecm), bem como no Portal eduCapes (http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/748497).",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}