@MASTERSTHESIS{ 2024:1819936352,
 	title = {Lâmpadas de LED e sustentabilidade: uma sequência didática para o ensino médio},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2976",
 	abstract = "A sustentabilidade tem se apresentado como um eixo importante dentro da Educação Ambiental (EA), pois vem sendo muito discutida na atualidade em diferentes setores: governamental, produtivo, domiciliar, entre outros. Deste modo, é um assunto que precisa ser tratado na escola por todas as disciplinas, já que se situa no tema transversal EA. Considerando esse ponto e as dificuldades que os estudantes do ensino médio apresentam em relação a aprendizagem no componente curricular Física, se elencou como problema desta pesquisa o seguinte questionamento: quais as potencialidades que uma sequência didática (SD), baseada no enfoque CTSA e tendo como temática as lâmpadas LED, pode oferecer em termos de aprendizagem dos conceitos pertinentes de Física e de sensibilização quanto aos aspectos de sustentabilidade relacionados ao uso deste material? Com isso, o produto educacional proposto e desenvolvido foi uma sequência didática do tipo Unidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), para abordar questões envolvendo o eixo sustentabilidade, como o uso e descarte das lâmpadas LED, e tópicos de eletricidade, necessários para o entendimento do tema. Também se problematiza a influência do uso prolongado desse material na saúde humana. Assim, a UEPS aborda conceitos como o de corrente elétrica e transformações de energia, contextualizados por meio das lâmpadas LED e a sustentabilidade, constituindo-se como um material didático para professores que ministram aulas de Física no Ensino Médio. Com isso, se buscou analisar a SD proposta segundo os parâmetros definidos na pergunta - aprendizagem e sensibilização ambiental. As UEPS têm como base a Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel, assim, ela constitui o referencial teórico do trabalho, bem como o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), pois este norteou a escolha do tema selecionado para a sequência. O produto educacional foi desenvolvido em uma escola estadual do município de Nonoai - RS, junto a turma de sete estudantes do 3o ano do Ensino Médio. Os recursos didáticos selecionados foram textos, vídeos, slides e visita técnica. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo pesquisa de aplicação e os instrumentos de coleta de dados foram pré-teste e pós-teste, diário de bordo do professor e atividades solicitadas aos estudantes. Como critérios prévios para a análise dos dados, considerando os parâmetros gerais pontuados, se estabeleceu comparar a evolução na pertinência/correção das respostas entre o pré-teste e pós-teste e o comprometimento/responsabilidade identificada nas suas falas quanto às questões de sustentabilidade. Quanto aos resultados, observou-se que a aplicação da UEPS foi exitosa ao proporcionar aulas contextualizadas que dialogam com a Educação Ambiental e a Sustentabilidade, ao mesmo tempo que trata de conceitos específicos de Física. Com isso as aulas se tornaram mais dinâmicas, atrativas e de interesse dos estudantes, qualificando o trabalho docente. A UEPS, ficará disponível no site do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM), link dos produtos educacionais, e no portal do EduCapes sob o número http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/869678.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}