@MASTERSTHESIS{ 2024:1324492775,
 	title = {Uma sequência didática para o desenvolvimento de pensamento científico a partir dos 5 Rs em hortas escolares},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2951",
 	abstract = "Atualmente, há uma crescente necessidade de aprimorar a educação científica nas escolas, indo além da mera transmissão de conteúdos para desenvolver habilidades críticas nos alunos. Estratégias didáticas desafiadoras são essenciais para aproximar o ensino das necessidades dos estudantes. Reconhecendo isso e alinhando-se às diretrizes da BNCC, a Secretaria Municipal de Educação de Passo Fundo incorporou o Pensamento Científico em seu currículo. No entanto, muitos professores enfrentam desafios ao aplicar efetivamente essas estratégias, revelando a necessidade de melhor preparação nesta área. A pesquisa se constituiu mediante a discussão sobre a importância desses elementos no processo de ensino e aprendizagem e a necessidade de qualificação para acompanhar as mudanças da sociedade e das gerações. A dissertação se organizou a partir da proposta de inserir os elementos do Pensamento Científico no âmbito escolar, despertando nos estudantes a vontade de buscar informações, produzir conhecimento e inovar. O estudo buscou construir respostas para a seguinte questão: quais as possibilidades do Pensamento Científico como mobilizador de experiências significativas de aprendizagem em um contexto de hortas escolares? A definição foi baseada no objetivo de apresentar estratégias que incentivem, além de outros pontos, a formação de cidadãos alfabetizados cientificamente capazes de atuar de maneira crítica e consciente na sociedade. Perante isso, desenvolveu-se uma sequência didática para a abordagem do tema, Política dos 5 Rs, analisando a viabilidade da sequência didática proposta e observando a evidência de desenvolvimento de pensamento científico. A sequência didática foi estruturada em oito encontros e aplicada em uma escola pública municipal de Passo Fundo, RS. A pesquisa, de natureza qualitativa e participante, teve como foco analisar os oito encontros, dando notoriedade à estratégia didática e a contemplação dos objetivos educacionais estabelecidos para o conteúdo. Através de indicadores, evidenciamos o desenvolvimento do pensamento científico nos estudantes, como capacidade argumentativa, pensamento crítico e aprendizagem de conceitos científicos. O produto educacional resultante oferece propostas de intervenção e contribui para a formação continuada de professores de Pensamento Científico da Rede Municipal de Passo Fundo, estando disponível no site do programa e no Portal eduCapes https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/747694.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}