@MASTERSTHESIS{ 2024:1045880225,
 	title = {Processo colaborativo entre escola e família para a resolução de problemas de multiplicação no ensino fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2925",
 	abstract = "O presente texto refere-se à dissertação de mestrado, constituindo-se de um estudo investigativo no mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM), da Universidade de Passo Fundo (UPF). Foi proposto um produto educacional, intitulado "Guia para resolução de problemas de multiplicação no ensino fundamental: relação colaborativa entre escola e família", aplicado em uma turma de 15 alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. O estudo toma como problemática a colaboração da família de alunos do ensino fundamental na construção do conhecimento para a resolução de problemas de multiplicação. A relevância social do tema se justifica por contemplar aspectos relevantes para um ensino de matemática que relacione a matemática da escola com a matemática da vida, sendo esse o ponto principal que o educador, como agente pesquisador, deve incorporar na sua prática pedagógica. A proposta do guia foi elaborada à luz dos princípios dos três momentos pedagógicos, às recomendações da BNCC que norteiam o ensino que através da resolução de problemas possa articular os diversos campos da matemática quanto às noções básicas da multiplicação. O objetivo geral do trabalho foi verificar como a participação colaborativa da família de alunos do ensino fundamental possibilita a construção
 do conhecimento de operações de multiplicação. O guia foi aplicado de forma presencial, seguindo uma sequência didática com cinco encontros de duas horas. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e  quantitativa, sendo que a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário, aplicado no primeiro encontro durante uma reunião de pais. Nesse contexto, foram definidas em três etapas do processo apoiado pela ferramenta: preparação dos dados, codificação e análise das respostas e elaboração do relatório para apresentação dos resultados. As similaridades das categorias foram analisadas por meio do coeficiente de correlação linear de Pearson. A Metodologia dos Três Momentos Pedagógicos se mostrou uma abordagem eficaz para tornar o ensino da matemática mais relevante e contextualizado. Ela promoveu a participação ativa dos alunos, estimulou o pensamento crítico e incentivou o desenvolvimento de habilidades práticas. Os educadores devem considerar a adoção dessa metodologia como uma forma de melhorar a qualidade do ensino de matemática e preparar os alunos para enfrentar os desafios do mundo real. Os resultados da análise apontam que o guia pode ser de grande utilidade pois, através da sua dinâmica os alunos obtiveram melhor  compreensão dos problemas envolvendo a multiplicação, demonstraram interesse, participaram e se  envolveram nas aulas de matemática, levando o conhecimento adquirido para o seu lar e buscando assim a participação e interação com a família nos deveres de casa, favorecendo uma relação colaborativa entre escola e família. O produto educacional, em formato de guia, que acompanha este estudo está disponibilizado na forma de material de apoio para professores da educação básica no site do programa e no Portal EduCapes em.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}