@PHDTHESIS{ 2024:299475471,
 	title = {A relação do pensamento computacional e o desenvolvimento do argumento dedutivo em crianças: um estudo sobre a programação em bloco},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2810",
 	abstract = "O avanço tecnológico tem transformado profundamente a sociedade, especialmente no campo educacional, onde o uso de novas tecnologias é essencial para a disseminação e construção do conhecimento. Inovações tecnológicas integradas ao ambiente escolar têm o potencial de promover avanços significativos no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o século XXI é marcado por mudanças nas relações humanas, impactando diretamente a educação. O pensamento computacional surge como uma habilidade relevante, pois concerne a uma capacidade cognitiva que abrange a análise de problemas complexos e a criação de soluções inovadoras. Paralelamente, a construção de argumentos dedutivos válidos é importante para o desenvolvimento do pensamento crítico e da comunicação eficaz, sendo uma competência relevante para a vida acadêmica e profissional. No entanto, a interação entre pensamento computacional e argumentação dedutiva ainda é pouco explorada. Esta pesquisa busca preencher essa lacuna, investigando como o pensamento computacional pode influenciar a capacidade de produzir argumentos válidos em alunos do Ensino Fundamental II. O objetivo principal é estabelecer conexões entre o pensamento computacional e a capacidade de desenvolvimento da argumentação dedutiva, utilizando um enfoque pedagógico que integre o ensino de programação de computadores, centrado na resolução de problemas, para alunos do Ensino Fundamental II. A metodologia adotada é qualitativa, com elementos de pesquisa observacional e estudo de caso. Ao longo da pesquisa, buscou-se explorar habilidades como abstração, decomposição e  reconhecimento de padrões e algoritmo, características do pensamento computacional que contribuem para o
 desenvolvimento da argumentação dedutiva. Os resultados indicam que essas competências ajudam os alunos a identificar e organizar premissas de forma lógica, o que favorece a formulação de argumentos válidos. A pesquisa empírica revela que o pensamento computacional não apenas fortalece habilidades técnicas, mas também promove capacidades críticas de resolução de problemas e pensamento analítico, diretamente relacionadas à argumentação eficaz. No entanto, ainda há lacunas sobre como essas habilidades se desenvolvem em diferentes contextos educacionais e a longo prazo. Futuras pesquisas podem focar na adaptação dessa abordagem para outros níveis de ensino e no acompanhamento sobre o modo como essas competências impactam o desenvolvimento acadêmico e profissional ao longo do tempo.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}