@MASTERSTHESIS{ 2024:1708980686,
 	title = {A interdisciplinaridade no contexto das trilhas de aprofundamento do Novo Ensino Médio em Santa Catarina: das perspectivas e das limitações},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.upf.br:8080/jspui/handle/tede/2806",
 	abstract = "A presente dissertação se vincula à linha de pesquisa Processos Educativos e Linguagem, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo-RS. O estudo busca responder à seguinte inquietação: Como a interdisciplinaridade foi implemetada nas Trilhas de Aprofundamento do Novo Ensino Médio (NEM) de Santa Catarina, considerando a visão dos professores de Matemática? Para tal, delineou-se por objetivo compreender as perspectivas do trabalho interdisciplinar na disciplina de Matemática nas Trilhas de Aprofundamento do NEM, em 2023, nas escolas estaduais pertencentes à Coordenadoria Regional de Educação de Concórdia-SC. Os objetivos específicos consistiram em: a) conceituar e compreender a interdisciplinaridade, às luz das concepções de Hilton Japiassu (1976) e Ivani Fazenda (2006), considerados precursores da discussão sobre o tema no Brasil; b) entender como a interdisciplinaridade está sendo considerada nos trabalhos científicos contemporâneos; c) identificar as recomendações dos documentos oficiais do Brasil e de Santa Catarina sobre a interdisciplinaridade; d) compreender a organização do NEM nas escolas estaduais e se as Trilhas de Aprofundamento ajudam no contexto de formação interdisciplinar. A  pesquisa se fundamenta, sobretudo, nas concepções de Japiassu (1976) e Fazenda (2006), em dissertações
 contemporâneas sobre o tema e nos marcos legais que norteiam a educação no Brasil e no estado de Santa Catarina. Desse modo, desenvolveu-se: a) revisão de estudos sobre o tema, a fim de conceituar e compreender a interdisciplinaridade; b) pesquisa nos documentos oficiais, para entender os aspectos legais do NEM; c) entrevistas semiestruturadas com oito professores de Matemática que atuaram nas Trilhas de Aprofundamento em 2023; utilizando-se a Análise Textual Discursiva (Moraes; Galliazzi, 2006). A partir das entrevistas semiestuturadas com os professores foram definidas três categorias de análise: (1) concepção dos participantes sobre a interdisciplinaridade; (2) a visão dos professores de Matemática sobre a interdisciplinaridade nas Trilhas de Aprofundamento; (3) o desenvolvimento das Trilhas de Aprofundamento. Os
 resultados indicam que, embora tenham conhecimento sobre a importância da
 interdisciplinaridade, os participantes tiveram dificuldades na implementação das Trilhas, como
 a falta de planejamento coletivo, de diálogo entre os professores e de apoio da equipe gestora.
 Alguns professores conseguiram desenvolver um trabalho interdisciplinar, mas de forma
 pontual. Concluiu-se que, para se trabalhar com Trilhas de Aprofundamento, é necessário um
 trabalho realmente interdisciplinar e isso é possível, desde que haja investimento na formação
 docente, na reorganização das estruturas físicas e pedagógicas das escolas, aulas específicas
 para planejamento e maior apoio da gestão.",
 	publisher = {Universidade de Passo Fundo},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Instituto de Humanidades, Ciências, Educação e Criatividade - IHCEC}
}